1培养审美的眼睛教案.doc

PAGE 1 培养审美的眼睛 教 材： 普通高中课程标准实验教科书（人美版） 课 题: 《培养审美的眼睛》 课 时: 1课时 教材分析 本课出自人民美术出版社，高中美术《艺术欣赏》第一册第一课，本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。 教学目标 知识技能 通过本课学习，使学生了解什么是美术鉴赏、鉴赏的一般过程和特征、美术鉴赏的意义。 能力问题 掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力。 情感态度 培养学生热爱艺术、热爱生活的情操。 教学重点 使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识到美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。（审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。） 知识难点 如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。（由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。） 教具准备 多媒体、课件、搜集学生易于接受的各类图片、幻灯片或音像资料。 教 法 高一的学生思想素质达到一定高度，自学能力较强，因此我增加了自学、讨论、问答的份量。通过教学多媒体课件展示丰富、典型、多种艺术手法的美术作品和学生分析讨论，由此来引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键，继而进行讲解来实现我的教学目标。根据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情景教学法、欣赏教学法、演示法、讨论法等教学方法。 1．自主性探究法 合作探究活动让学生分组探究讨论，利用学生好胜心强的心理在竞争状态下激发学习兴趣，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量。 2. 视觉图象法 多媒体和美术作品以其直观形象的演示解决了传统教学中 “不可见”的大难题，极大地调动了学生探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。 学 法 在课堂上，除了引导学生学习新知识外，更重要的还应教会学生分析鉴赏的方法。“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓励。”运用合作探究法引导学生积极参与分析讨论，让学生形成独立思考和发挥集体智慧的学习习惯，并在学习过程中结合其他学科知识理解美术作品和鉴赏的方法。学生应运用记录、观察、理解、记忆等方法进行领会。 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 引入新课 (5分钟) 展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》，提出问题： 你喜欢哪幅或者哪几幅作品为什么？ B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？ C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？ 教师引入：艺术作品就在我们身边，和我们的生活息息相关。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。 那么，什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？通过这节课我们来学习如何鉴赏美术作品。 学生观察作品后作答 通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。 讲授新课 (20分钟) 1、美术的概念、特点、分类和功能 a、展示图片：请学生欣赏一组美术作品（包括绘画、雕塑、建筑、工艺设计、书法、摄影等作品），提出问题：什么是美术，美术的特点和分类。 问题总结： 美术的概念：美术是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种物质形态。 美术的特点：（1）静态性，美术以其物质媒介静态的呈现于空间之中，美术作品的艺术形象、内容、情绪表达等，都以物质媒介静态性地实现；（2）可视性，人对美术作品的感知方式是用眼观看，而美术作品有引起视觉审美注意的性质；（3）物质与精神的统一性，物质材料是美术作品的传达媒介。 美术的分类：按空间性质、制作方法、物质材料和功用，美术包括绘画，雕塑，建筑，工艺设计，书法篆刻，摄影六大类。 b、展示图片：《蒙娜丽莎》、《秦始皇陵兵马俑》、《故宫》等图片，让学生讨论这些艺术作品的功能主要体现在哪些方面？ 问题总结：《蒙娜丽莎》主要体现审美功能；秦始皇陵兵马俑主要体现审美和认识、教育功能；故宫则主要体现审美与实用功能。 美术的功能：审美、使用、教育、认识和传播交流等社会功能。 2、美术鉴赏的概念、意义 （1）美术鉴赏的概念、学习美术鉴赏的意义 提出问题：什么叫美术鉴赏？为什么要学习美术鉴赏呢？ 问题总结： 美术鉴赏的概念：美术鉴赏是在对美术作品的品质、价值、意义作出判断基础上的欣赏活动，是一个对美术作品的感受、理解和评判的过程。人对美术作品只有通过鉴别之后才能肯定