粤东区域性职教教师专业化研究的理论与实践-北京农业职业学院学报.PDFVIP

第28卷 第4期 北京农业职业学院学报 Vol.28 No.4 2014年7月 Journal of Beijing Agricultural Vocation College Jul. 2014 粤东区域性职教教师专业化研究的理论与实践 余婉娜 （韩山师范学院，广东 潮州 521041 ） 【摘 要】专业化是当今教师教育研究不可避免的问题，也是国际教师教育研究的总体趋势。立足粤东地区职教师 资现状、从区域视域出发探讨粤东区域性职教教师的专业化发展是一种崭新的研究视角。从路径选择和模式探索两方 面对粤东区域性职教教师专业化进行实践探索，可以为区域性职教教师专业化研究提供参考。 【关键词】区域性；职教教师；专业化 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】 1671-7252 （2014 ）04-0099-05 专业化是当今教师教育研究不可避免的问 人口等社会的诸多组成要素。这些要素在一定 题，也是国际教师教育研究的总体趋势。《国家 的区域内表现出整体上的综合特征，导致了区 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010 － 2020)》 域内整体相似性和不同区域的差异性。由于职 指出：“以‘双师型’教师为重点，加强职业院 业教育具有明显的地方性、岗位性等特点，是 校教师队伍建设”。双师型教师是当前职业院校 一种区域性生产投入要素，其流动性相对较差， 师资队伍建设的关键，职教教师的专业化更是当 因此研究职教教师的专业化必须考虑区域特点。 前职业教育改革与发展的重要课题。当前对职教 区域性职教教师专业化研究是指根据研究需要 教师专业化问题的研究大多沿用普通教师专业 把某一区域内的职教教师作为研究对象，通过 发展的研究套路，忽略了职业教育具有明显的经 对这一区域职教教师专业发展的现状进行调查 济和教育双重属性。我国地域辽阔，各地区经济 研究，找出适应本区域职教教师专业发展的培 技术、文化教育发展水平差异显著，而职业教育 养培训模式、评聘评估制度等，以便更好促进 与地区经济发展联系最为紧密，因此研究职教教 本区域职教教师的专业发展、为本区域高质量、 师的专业化必须考虑区域实际。 稳定的职教师资队伍建设提供强有力的保障。 结合区域经济改革发展及产业结构的升级 一、区域性职教教师专业化研究的意义 调整，从区域视域来探讨职教教师的专业发展 区域是指具有一定的范围和界限的空间单 不仅具有重要的学术价值，而且具有现实的应 位，它包括地理环境、经济、社会、资源、文化、 用价值。首先，从区域性高度来研究职教教师 【基金项目】韩山师范学院文科一般项目 （WY201302 ） 【收稿日期】2014-04- 18 【作者简介】余婉娜 （1980- ），女，广东汕头人，韩山师范学院教务处助理研究员。研究方向：职业教育研究、 教师教育研究。 — 99 — 北京农业职业学院学报  2014年  第4期 的专业化有利于丰富职教教师教育理论，提升 衡发展。 职业教育的吸引力和竞争力。尽管职业教育的 二、粤东区域性职教教师专业发展的 规模已经占据整个教育的半壁江山，但受到“职