数学人教版九年级上册圆的第一课时.docVIP

第一课时：圆（一） 教学目标： 　　1、理解圆的描述性定义，了解用集合的观点对圆的定义； 　　2、理解点和圆的位置关系和确定圆的条件； 　　3、培养学生通过动手实践发现问题的能力； 　　4、渗透“观察→分析→归纳→概括”的数学思想方法. 教学重点：点和圆的关系 教学难点：以点的集合定义圆所具备的两个条件 教学方法：自主探讨式 教学过程设计(总框架)： 一、 创设情境，开展学习活动 　　1、让学生画圆、描述、交流，得出圆的第一定义： 　　 　　定义1：在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆.固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径.记作⊙O，读作“圆O”. 　　2、让学生观察、思考、交流，并在老师的指导下，得出圆的第二定义. 　　从旧知识中发现新问题 　　观察： 　　 　　共性：这些点到O点的距离相等 　　 　　想一想：在平面内还有到O点的距离相等的点吗？它们构成什么图形？ 　　 （1）?? 圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径的长r）； 　　 （2）?? 到定点距离等于定长的点都在圆上. 　　定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合. 　　3、点和圆的位置关系 　　问题三：点和圆的位置关系怎样？（学生自主完成得出结论） 　　 　　如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d，则：“数”“形” 　　点在圆上d=r；　点在圆内dr；　点在圆外dr.　 二、 例题分析，变式练习 　　练习： 已知⊙O的半径为5cm，A为线段OP的中点，当OP=6cm时，点A在⊙O________；当OP=10cm时，点A在⊙O________；当OP=18cm时，点A在⊙O___________. 　　例1 求证：矩形的四个顶点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上. 　　已知（略） 　　求证（略）分析：四边形ABCD是矩形 OA=OC，OB=OD；AC=BDOA=OC=OB=OD要证A、B、C、D 4个点在以O为圆心的圆上 　　证明：∵ 四边形ABCD是矩形 　　∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD 　　∴ OA=OC=OB=OD 　　∴ A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上. 　　符号“”的应用（要求学生了解） 　　证明：四边形ABCD是矩形 　　 　　??? OA=OC=OB=OD 　　A、B、C、D 4个点在以O为圆心，OA为半径的圆上. 　　小结：要证几个点在同一个圆上，可以证明这几个点与一个定点的距离相等. 　　问题拓展研究：我们所研究过的基本图形中（平行四边形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些图形的顶点在同一个圆上.（让学生探讨） 　　练习1 求证：菱形各边的中点在同一个圆上. 　　（目的：培养学生的分析问题的能力和逻辑思维能力.A层自主完成） 　　练习2 设AB=3cm，画图说明具有下列性质的点的集合是怎样的图形. 　　(1)和点A的距离等于2cm的点的集合； 　　(2)和点B的距离等于2cm的点的集合； 　　(3)和点A，B的距离都等于2cm的点的集合； 　　(4)和点A，B的距离都小于2cm的点的集合；（A层自主完成） 　　 三、 课堂小结 　　问：这节课学习的主要内容是什么？在学习时应注意哪些问题？在学生回答的基础上，强调： 　　(1)主要学习了圆的两种不同的定义方法与圆的三种位置关系； 　　(2)在用点的集合定义圆时，必须注意应具备两个条件，二者缺一不可； 　　(3)注重对数学能力的培养 作业:练习册. 板书设计： 圆（一） 1、让学生画圆、描述、交流，　 3、点和圆的位置关系 得出圆的第一定义： 问题三：点和圆的位置关系怎样？（学生自主完成得出结论） 　 定义1： 如果圆的半径为r，点到圆心的距离为d， 2、让学生观察、思考、交 则：“数”“形” 流，并在老师的指导下，得 点在圆上d=r； 出圆的第二定义. 点在圆内dr； 定义2：圆是到定点距离等于 点在圆外dr. 定长的点的集合. 后记：