幼儿园职业道德规范及文化素养.pptVIP

1 第三章 教师职业道德规范 一、教师职业道德概述 一、概念 教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。 教师角色道德和行业道德的总称，简称师德，职业道德重要组成部分 第一、忠诚于教育事业，师德的基础和前提，积极性和创造性的源泉 第二、热爱学生，师德的灵魂和核心 第三、团结协作 全面发展的要求 第四、为人师表 教师主体性和示范性、学生向师性依赖性和可塑性 二、教师职业道德的特征 （一）教师职业道德的基本特征 1.教育专门性（教育善恶的专门体现性和教育专门适用性）——基本特征 2.体现教书与育人要求的一致性 3.全面性（教师与学生、同事、学校、家长、社会） 4.道德功能的多样性 （二）新时期教师职业道德的特征 1.全局性；（社会责任） 教师职业道德是全社会职业道德的核心。 2.超前性；（社会地位） 教育优先发展，师德超过一般社会道德 3.导向性；（个人修养） 4.示范性 （人格评价） 三、教师职业道德的功能 （一）对教师工作的动力（促进）功能（工作） 实现形式 社会要求、理解掌握、内化 （二）对教师职业行为的调节能力（工作） （三）对教育对象的教育功能（学生） 正派公正、真诚温和、尊重信任、有正义感 （四）对社会文明的示范功能（社会） 教师职业道德体现在社会生活中，引领和示范 （五）对教师自身修养的引导功能（教师） 指明方向、矫正行为、保证修养目标实现 （六）对教师工作的评价功能（教师） 1.教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着师范作用。这体现了教师职业道德功能中的哪项功能?（ ）A．教育功能 B．调节功能 C．促进功能 D．示范功能 2．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师(    ) A．教育理论知识  B．崇高的职业道德C．文化科学知识   D．过硬的教学基本功 3.决定教师职业能否有所作为的根本是( )。A．教师的能力B．教师的文化素质 C．教师的职业道德 D．教师的教研水平 四、教师职业道德的原则 教师职业道德原则是对教师职业道德行为提出的根本要求，教育活动中处理各种利益关系，调节和评价一切道德行为的根本规则。教师职业道德体系的核心和精髓。 集体主义原则 教育人道主义原则 教书育人原则 乐勤敬业原则（核心） 教育民主原则 教育公正原则 人格师范原则 五、教师职业道德的基本构成 教师职业理想 教师职业责任 对学生、家庭、教师、社会 教师职业态度 教师职业纪律 教师职业技能 教师职业良心 教师职业作风 教师职业荣誉 六、教师职业道德的基本内容 （一）教师的思想道德 （二）教师的教育教学道德 （三）教师的语言道德 （四）教师的交际道德 （五）教师的个人生活道德 1.荀子说“ 师数有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。” 他提出为师的四个条件，实际就是(    )     A．社会道德  B．师生关系道德        C．教学道德      D．处世道德 2.师德修养的时代性特点要求教师（ ）。 A.随着时代变化，彻底变革师德内涵 B.向西方发达国家学习，重新树立师德规范 C.与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德 D.以不变应万变，守护祖国的师德传统 一、《中小学教师职业道德规范》的基本原则 坚持以人为本 坚持继承与创新相结合 坚持广泛性与先进性相结合 倡导性要求与禁行性规定相结合 他律与自律相结合 二、《教师职业道德规范》 2008.9.1 二、 《中小学教师职业道德规范》的内容 （一）爱国守法——教师职业的基本要求 （二）爱岗敬业——教师职业的本质要求，是师德的前提和基础 （三）关爱学生——师德的灵魂 （四）教书育人——教师的天职 （五）为人师表——教师职业的内在要求 （六）终身学习——教师专业发展的不竭动力 1. “弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是( ) A.教学相长，相互尊重B.乐教善教，讲究教法 C.严于律己，为人师表D.有教无类，教书育人 2.苏霍姆林斯基说:“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师要( ) A.对学生因材施教 B.对学生严慈相济 C.团结和关心学生