物理重就力教学设计菅立英.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 北京景山学校大兴实验学校教案 科目 物理 授课教师 菅立英 班级 八（2）班 授课时间 10月28日第三节 课题 重力 课型 新授课 指导思 想和理 论依据 本节课的设计本着以物理实验为基础，“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。教师创设物理情景，学生观察、思考、动手实验、归纳总结物理知识并应用物理知识解决社会生活中的问题。体现教师为主导、学生为主体的教学原则。通过对重力与质量关系的探究，激发学生的探索热情。 教学 内容 介绍 本节的主要内容是重力的概念、重力与质量的关系。这些知识是学生以后学习其他力学知识必备的基础。学生要明确研究任何一种力，都应从力的三要素入手，所以在此部分教学中要充分体现这一思想。其中探究重力与质量的关系是本节的重点，通过探究性实验来完成，目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识，并从探究的过程中得到启示和乐趣。 学生 情况 分析 学生对重力现象比较熟悉，有一定的认识基础，对重力概念的接受并不困难。但因重力的现象随处可见，学生对此已习以为常了，所以并不特别注意，一般的学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。因此应通过教科书中的插图和学生生活中的一些更具体的实例引起学生的注意与思考，让学生分析产生这些现象的原因。 教学目标 知道重力的概念；了解并描述重力的方向，会用重力方向解决生活中的简单问题；理解物体所受重力和质量的关系；知道g＝9.8 N/kg和它所表示的物理意义；了解物体的重心。 经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程，领悟科学探究方法，主动建构知识。 通过观察和实验，培养以观察和实验的方法来研究物理问题的意识；通过实验探究，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 教学重点 重力与质量的关系 教学难点 探究重力与质量的关系 教学方法 实验、多媒体辅助教学、启发、指导归纳 教学用具 弹簧测力计、钩码、小石块、细线、直尺 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 安排 一 导 入 1、（图片）正在做蹦极的人在向下运动，水从高处向低处流，熟透了的苹果向下掉落。提问：它们的运动有什么共同特点？这些现象说明了什么问题？ 板书：三、重力 观看图片，回答图中的运动特点、现象产生的原因。 记笔记 引出本节课题 1分钟 二 新 课 重力产生的原因 1总结：我们就把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。用字母G来表示重力。 板书：重力：由于地球的吸引而使物体物体受到的力。 2、重力的单位是什么？重力的施力物体是什么？ 3、提问：是不是只有运动的物体才会受到重力的作用？ 总结：重力的受力物体是地球上所有物体。 二、重力的方向 1、演示实验：将粉笔自由释放，提问：老师手中的粉笔受不受重力的作用？粉笔是如何下落的？运动方向如何？ 2、提问：结合以上几个例子，思考重力的方向如何？ 板书：重力方向：竖直向下 3、演示实验：铁架台的横杆上用线挂着小球。悬挂物体的线自由下垂的方向与刚才我们看到的小球自由落下的方向是否一致？ 把铁架台底座一侧稍微抬起，再观察细线的方向。 提问：两种情况中观察到的方向是否一致？重力的方向与当地的地面是否有关？是否与当地的地面一定垂直？ 3、（图片）地球上各个地方的苹果如何下落？重力的方向指向哪里？ 三、探究重力的大小与质量的关系 1、提出问题：我们在举起物体的时候就要克服物体的重力，我们可以轻易的举起两个哑铃，而举重运动员需要费很大力气将杠铃举起来。同学们想一下，重力的大小与什么有关？ 2、提问：这个实验需要哪些器材？我们如何设计实验来验证我们的猜想？ 3、组织学生小组交流 总结：用弹簧测力计测出不同钩码的重力，然后将测出的实验数据填入设计好的表格中。分析数据时，在重力与质量关系图像上进行描点，最后得出结论。 PPT展示实验步骤 PPT：讲解实验记录表格。 4、介绍实验器材，强调弹簧测力计使用的注意事项。 5、学生实验，巡视指导 实验完成后整理实验器材 6、完成实验的学生处理实验数据。 质量（kg） 0.2 0.4 0.45 重力（N） G/m（N/kg） 7、通过分析数据，你认为重力和质量之间有什么关系？ 引导学生讨论重力与质量数学表达式中各符号的意义及单位。 总结：物体的重力与质量成正比。比值为g＝9.8 N/kg，物理意义是：1kg的物体受到的重力是9.8 N。在粗略计算时可以取物体g＝10 N/kg 。 板书：重力的大小：G=mg g＝9.8 N/kg g的物理意义：质量为1 kg的物体受到的重力为9.8 N。 8、应用重力的大小解决实际问题 9、知识小链接：在地球上不同位置，g是不同的。观察表中数据，g值与哪些内容有关？ 四、重力的作用点 1、用手指托住直尺；若手指移向两边，还能托住直尺吗？直尺所受重力的大小并没有发