人教版六年级上册语文复习总结资料---副本.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 六年级上册语文 姓名：蔡亦铭 【第1课 山中访友】 　　本文出自着名诗人、散文家（ ）之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着（ ）”，走进山林，探访山中的“（ ）”，与“（ ）”互诉心声，营造了一个（ ）世界，表达了对（ ）的热爱之情。 　　作者要访的是：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……是一些自然界的朋友。对山中的朋友，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第（ ）人称称呼，从而使（ ）得更加充分。 　　①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 　　说明了（ ）。同时，也间接地点明（ ）。 　　②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 　　把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了（ ）。 　　③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 　　一声“呼唤”，一个“眼神”，这种（ ）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（ ）。 　　④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 　　这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种（ ），那种走进大自然（ ）的境界。 　　⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 　　是一组（ ），同时运用（ ）手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第（ ）人称，读来倍感（ ）、（ ）。 　　⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 　　这句中，“它们”指的是（ ），“仪式”指的是（ ）。作者感受到了（ ）。可见，作者是用心在感受。 　　德高望重：（ ）。唱和：（ ）。 　　津津乐道：（ ）。 　　作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 　　作者拜访的“朋友”是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。这山林中的一切都是作者的朋友。 　　课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 老桥──“（ ）”；鸟儿──“（ ）”；露珠──“（ ）”；树──“（ ）”，“（ ）”；山泉──“（ ）”；溪流──（ ）；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了（ ）。它们能（ ），它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 1、判断下列句子所运用的修辞手法;在括号内标明用的是何种修辞手法。 (1)走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。 (拟人) (2)忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。(比喻) (3)幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。 (对偶) 2、作者山中拜访了古桥、树林……蚂蚁、归鸟等友人其中不少对象给予人的称呼，如: 树林--( ) 山泉--( ) 溪流--( ) 白云--( ) 瀑布--(