课堂教学的设计表.doc

PAGE 1 课堂教学设计表 章节名称 高中美术选修一第三单元第十三课 《异域的憧憬》赏析 学科 美术 授课班级 高一（1） 授课时数 1 设计者 郑博凌 所属学校 福建省三明九中 本节（课）教学内容分析 《异域的憧憬》是湘版高中美术选修一第三单元第十三课的内容，本课的教学围绕着一个很有趣但是往往很容易被忽略的问题—对异域的想像而展开的。对于“其他地区的人的相貌、衣着、风土人情到底是怎样的”这是一个问题，可是很多人都曾经想像过，特别是在我们的童年或者传统的社会中更会产生这样的想法。对于“异域的想像”这一主题，教材中主要从中国古代的人们是如何想像其他地域人们的生活和欧洲的艺术家是如何想像东方人们的生活这两个角度来展开的。 依据标准 课程标准： 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能： 1．解在传统社会，东西方的人们是如何对自己未曾涉足领域上的风土人情展开想像与 憧憬的。 2．解这些想像对美术创作产生了怎样的影响。 过程和方法： 1．能通过合作学习的方式，找本课中不同地域所表现的不同美术方式，来理解艺术作品表达出来的思想感情和各地风俗民情的鉴赏方法。 2．探究与活动：让学生了解人们对自己没有涉足的领域充满了丰富的想像，从而对美术创作产生可什么样的影响，分别从东西方的不同视点上来分析这一现象以及相应的美术作品。 情感态度和价值观： 通过对自己未曾涉足的域上的风土人情展开想像与憧憬来丰富学生的想像能力和提高学生对生活的兴趣，从而热爱生活和开创生活。 学习者特征分析 一般特征：高一学生开始形成自己的审美观，对美与丑有自己的认识，希望追求美好的事物和生活。 初始能力：对艺术作品鉴赏的方法有一定了解，但不熟悉，需要有一个系统的认识，形成艺术作品鉴赏的初级知识体系。 信息素养：高一学生有较强的信息技术应用能力，具有一定的鉴别、分析能力，能上网浏览、查找并阅读资料，有一定的打字速度。这节课借助计算机网络创设的情境，激发学生参与的兴趣，帮助学生探究问题、主动获取新知、并运用这些知识。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 8-1 掌握 学会通过艺术作品中的内容和意境，来理解鉴赏艺术作品的基本方法和表达方式。 8-2 理解 通过品味艺术作品中不同地域人们对不同地区风土人情所表现出来的想象，感受不同地区人们对异域的向往。 8-3 探究 通过抓住艺术作品所表现的张力，品味人们对未知领域充满的想象，从而对美术创作产生的影响。 8-4 情感 感受各个地域表现不同地域艺术作品的魅力，激发学生热爱美好生活的感情 8-5 识记 有感情地欣赏各个民族和地域的艺术作品，来体会画作中表达的感情，能够知道个地艺术作品的特点。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、中国古代的人们是如何看待并且表现其他地区的人们的？ 2、欧洲传统社会的人们是如何看待东方人的？ （1）通过找出不同时期的中国人是如何看待异域文化并体现在艺术作品中的。 （2）欧洲画家根据的是什么来想象东方人的 并如何体现在他们的艺术作品当中。 教学难点 上述观念对美术创作产生了什么影响？ （1）借助各地艺术作品的特点，帮助学生受作品中体现的各地民俗和意境 （2）抓住艺术作品中的内容和特点对作品行简要的鉴赏分析。 教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室 学生寻找相关背景作品资料 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 8-3 3 文本 视频 中国古典名著中如何表现了对异域风情的理解和想象 A、C、I E 感受人们对未知领域的想象和向往 12‘ 下载 8-1 1 文本 图片 展示《三彩骆驼载乐佣》 H、I F 对《三彩骆驼载乐佣》中体现的不同民族风情来说明不同的审美和鉴赏 8‘ 自制 8-2 2 文本 图片 展示《山海经》《中国皇帝》 G、I B 对《山海经》《中国皇帝》中人们对不同地域的想象 10‘ 自制 8-4 4 文本 图片 展示《犀牛》 G、I B 艺术家如何将犀牛绘画成想象中的样子 3‘ 自制 8-5 5 文本 图片 展示《尤太人的结婚典礼》 H、I G 对《尤太人的结婚典礼》进行分析和比较说明不同地区民俗的特点 7‘ 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—