数学人教版七年级上册球赛积分表说课稿.doc

球赛积分表问题说课稿 苏娇娇 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！? 今天我说课的题目是“实际问题与一元一次方程”，本节课选自人教版初中数学七年级上册第三章第四小节探究2，下面我将从教材、教法、学法、教学过程来展开我今天的说课。 教材 1?教材的地位与作用：? 本节课内容是人教版七年级上册第三章《一元一次方程》第四节第4课时探究2“球赛积分表问题”。是在学生学习了代数式、简易方程和解一元一次方程的基础之上，以模型思想为主线，为学生提供具有一定综合性的问题，设置“探究”点，引导学生深度思考，把全章所强调的以方程为工具将实际问题模型化的思想提高到新的高度。本节是一元一次方程应用的延伸与拓展，有着十分广阔的实际应用空间,同时进一步学习找等量关系的方法，为之后的实际应用打下基础，因此在教材中有着承上启下的作用。 2? 教学目标 本节课我定的目标如下： 知识与技能 ①会阅读、理解表格，并从表格中提取关键信息； ②通过对实际问题的分析，掌握用方程计算球赛积分一类问题的方法。 过程与方法 通过探索球赛积分与胜、负场之间的数量关系，进一步体会方程是解决实际问题的数学模型。 情感、态度与价值观 鼓励学生自主探究，合作交流，养成自觉反思的良好习惯 3 ?重点、难点? 根据学生的认知规律及教学内容，我将本节课的教学重点确定为：①运用一元一次方程解决“球赛积分”问题；②引导学生弄清题意，设计出由浅入深的问题。教学难点确定为：如何根据题意从图表中获取有用的信息并列方程解决问题。 教法 在教法选择上，七年级学生形象思维占据主导地位，因此我将采用“情境教学法”、“引导探究法”、“小组讨论交流法”相结合的教学方法，既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。使我的课堂始终洋溢在一种轻松快乐的氛围之中，充分发挥学生优势，提高学习效率。 学法 新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主、合作、探究的学习方式。对于学法指导方面，我更加注重学生科学探究方法的体验和感受，自学注重基础知识的获得，对学注重一般性问题的解决，群学注重难点问题的突破，让学生在自主探究，小组合作的基础之上，学会运用观察、分析、类比、归纳、反思等方法掌握用一元一次方程解决实际问题的一般步骤，将学习知识获得与能力培养融为一体，提高学生的数学素养。 教学过程 （一） 创设情景，引入课题 通过篮球赛、足球赛图片展示，激发学生好奇心与求知欲，从而有兴趣走进比赛，去探索球赛积分的奥秘，为引入新课做到自然过渡。 教师设问，以问促学 1、探究新知：这一环节是本节课的教学重点，展示积分表，并对本题分解设置为六个小问题，通过学生“自学、对学、群学”形式，让学生抢答、随机回答、小组代表陈述等方式组织教学。这六个小问题分别是：（1）你能从表格中获取哪些信息？（2）比赛场次、胜场和负场之间有什么关系？（3）你能从表格中看出负一场积多少分吗？（4）你能进一步算出胜一场积多少分吗？（5）能否用式子表示总积分与胜、负场数之间的关系？（6）某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？这六个问题由浅入深，环环相扣，不仅符合学生认知规律，而且更大程度地调动了每位学生学习的积极性。 2、变式深入：为巩固所学知识，提高学生能力，达到学会到会学的目的，给出以下对应练习题：2016-2017赛季美国NBA职业篮球联赛部分球队积分榜，请完成以下两个问题： 队名 比赛场次 胜场 负场 积分 芝加哥公牛 22 18 4 40 洛杉矶湖人 22 14 8 36 休斯顿火箭 22 7 15 29 纽约尼克斯 22 0 22 22 列式表示积分与胜、负场数之间的数量关系； (2)某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗? 为了更大程度激发学生积极性，本环节设计了三道题（三选一），让学生分组完成，小组内合作，组与组之间竞赛，给学生展现自我才能的机会，让学生体会学习的乐趣。 在某校举办的足球比赛中规定：胜一场的得3分，平一场得1分，负一场得0分；某班参加了12场比赛，共得了22分，已知这个班只输了2场，那么这个班胜了几场？ 某次数学竞赛共出了25道题，评分标准如下：答对一题得4分，答错一题扣1分，不答得0分；已知小杰不答的题比答错的题多2题，他的总分是74分，则他答错了多少道题？ 3、爷爷与孙子下棋，爷爷赢一盘记1分，孙子赢一盘记3分，两人下了12盘（未出现和棋）后，得分相同，他们各赢了多少盘？ （三）梳理总结，强化效果 这一环节充分发挥学生的主体作用，提升数学素质，领悟解题思想，形成解题方法，特设计以下两个问题：一是本节课你有哪些收获？二是本节课学习你还有哪些困惑？对于第一个问题可以适时从数学思想、解题方法、知识应用等方面简谈收获，对第二个方面学生反应的问题