小学社会教学论._第一章.pptVIP

小学社会教学论 第一章 绪论 课程概述 课程的性质 课程的目标 第二章 小学社会课程的内容 课程的内容 课程的结构 第三章 小学社会课程的教学主体：教师 教师的专业化 教师的知识结构 教师的素质修养 教师的心理健康与维护 第四章 小学社会课程的学习主体：学生 当代学生观 小学生的年龄特征及其与学习的关系 小学生的个体差异 教育的区域差异 第五章 小学社会课程的教学设计 课程的教学设计 课程教学设计的一般过程 课程教学环境的设计 第六章 小学社会课程的教学过程 教学过程概述 课程教学过程中应遵循的基本原则 第七章 小学社会课程的教学模式、方法和手段 课程的教学模式 课程的教学方法 课程的教学手段 第八章 小学社会课程的教学组织形式和基本环节 课程教学组织形式概述 课程教学的基本环节 第九章 小学社会课程的教学评价 教学评价的基本理论 学生学习评价 教师课堂教学评价 第十章 小学社会课程与其他教育的关系 课程与公民教育 课程与思想品德教育 课程教学与课外、校外活动 各种教育在小学社会课程教学中形成教育合力 第一章 绪论 第一章有五个问题： 1.为什么要开设小学社会课？ 2.小学社会课是什么样的课程？ 3.小学社会课发展过程是什么？ 4.小学社会课的教育目标是什么？ 5.我国现行小学社会课程目标是什么？ 为什么要开设小学社会课？ ------小学开设社会课程的必要性 庠 xiáng 古代地方学校 痒,礼官养老,夏曰校,殷曰庠,周曰序。——《说文》 有虞氏养国老于上庠,养庶老于下庠。——《礼记》。 郑玄注:“上庠,右学,大学也,在西郊。下庠,左学,小学也,在国中王宫之东。” 印度“狼孩” 生物人要成为社会人就必须社会化。 小学开设社会课主客观原因： 客观上：是社会发展和人自身发展的需求 主观上：是个体人主动的适应社会，融入社会，成为社会人的过程 小学社会课是什么样的课程？-----小学社会课的性质 小学社会课的性质： 小学社会课是一门综合课 小学社会课是一门必修课 教学改革趋势——适当减少课程门类，向课程综合化发展 取消小学历史、地理，增设社会课 小学社会课总体课程目标 总体目标就是让儿童顺利的实现社会化 。 认识一些常见的社会事物和现象 初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识 观察周围社会、适应社会生活的能力 爱国主义教育、法制观念 对社会的责任感 知识、能力、思想品德 知识素质：常见的社会事物和现象（学校、学习、家庭所在社区及其周围常见的社会事物和现象）、家乡的祖国的社会常识（家乡、祖国的文化、历史传统、地理环境与人们生活的关系） 能力素质：观察周围社会、适应社会生活的能力（有关商品、效益、改革、自立等新的观念） 思想品德素质：爱国主义和法制观念的启蒙教育（民族自豪感和建设家乡、振兴中华情感；法律常识、法制观念） 小学社会课具体课程目标 小学社会课具体课程目标：是根据小学生年龄和具体课程内容设定的可执行、可测量的目标。 制定课程目标的依据是什么？ 学习者 新课程标准 教材内容 当代社会生活 小学社会课的发展过程 一、小学社会课的诞生 1.社会课诞生的背景及趋势 1914—1918年，爆发了第一次帝国主义