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中小学教育研究方法及其应用 丁文平 株洲市教科院副院长 湖南省特级教师 湖南大学教育科学学院兼职硕士生导师 湖南省教育学研究专业委员会副理事长 前言：倡导教育家办学 前言：倡导教育家办学 教育家离我们有多远？ 前言：倡导教育家办学 前言：倡导教育家办学 专业教育家的前提：成为研究型教师！ 前言：倡导教育家办学 有谁能够关注教师的幸福？ 谁能够给教师带来幸福呢？ 中小学课题研究常用方法 一.观察研究法 1.观察研究法，是人们有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料的一种研究方法。 2、教育观察法的基本步骤: 一.观察研究法 3、观察研究案例： “课堂提问的有效预设与调控”课堂观察研究 观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析 4、成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告 5.应用举例： 《移动终端环境下小学课堂学习方式的研究》（长沙市芙蓉区大同古汉小学） 《生命课堂视野下中学化学课堂教学案例研究》（常德市芷兰实验学校） 二.调查研究法 1、调查研究法，是间接地搜集有关研究对象的现状及其历史材料，以弄清问题事实，发现存在的问题，探索教育规律的研究方法。 2、调查研究的具体方法很多，如访问法、座谈法、问卷法、测试法等。 二.调查研究法 3、调查研究的基本步骤： 二.调查研究法 4.调查报告的基本要素： （1）问题的提出； （2）调查的目的； （3）调查的内容； （4）调查的对象； （5）调查的方法； （6）调查的过程； （7）调查结果的收集整理与统计分析； （8）调查结论； （9）对策与建议； （10）问题与讨论。 调查研究报告案例 二.调查研究法 5.应用举例： 《小学法制教育实践与研究》（衡阳市石鼓区都司街小学） 《武陵山片区高中国防教育现状与对策研究》（娄底市涟源市第一中学） 《农村教学点现状分析及对策研究》（岳阳市临湘市第一中学） 三.文献研究法 1、文献研究法，主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。 2、文献研究非常重要。 表1：社会科学与理工科研究活动的时间比（日本国家统计局） 三.文献研究法 3、文献检索的主要渠道： （1）书籍；（2）报刊；（3）档案（含文件）；（4）非文字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；（5）网络数据库。 中国国家图书馆： 北京大学图书馆：。 湖南师范大学图书馆： 中国期刊网： 4、文献整理的三个核心：（1）代表著作和论文；（2）研究问题和主要观点；（3）存在的不足或有待进一步研究的问题。 三.文献研究法 5、文献研究的步骤： 6、文献研究案例： 《学习障碍文献研究综述》 三.文献研究法 7.应用举例： 《中小学生态德育的理论建构和实践研究》（株洲市教育局） 《幸福教育理念下民办初中特色校本课程开发的研究与实践》（湘潭市益智中学） 《普通高中学校“教-研-训”一体化促进教师专业发展的实践研究》（常德市澧县第二中学） 四.个案研究法 1、个案研究法，是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。 又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法” 2、个案的典型性、深入性、全面性。 四.个案研究法 3、个案研究的分类： （1）追踪法。确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。 （2）追因法。确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。 （3）产品分析法。通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。 四.个案研究法 4.个案研究步骤： 5.个案研究案例： 《初中生问题行为的个案研究》 6.应用举例： 《进城务工子女心理问题自我疏导策略研究》（常德市武陵区常蒿路小学） 《幼小衔接中幼儿学习适应能力的培养研究》（衡阳市衡山县机关幼儿园 五.经验总结法 1、经验总结法，是教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。类似于人类学中的“田野研究”。 2、经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。 3、注重经验的转化，应该成为教育研究的重要方式。 五.经验总结法 4、经验总结的基本步骤： 5、教育经验的提炼： 概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论。“经验＋反思＝成长”。 五.经验总结法 6、经验总结案例： 株洲市景弘中学：课堂“自驾游” 。 7.应用举例： 《发挥骨干教师及名师工作室作用，促进区