北师大第七册《路程-时间和速度教学设计》.docVIP

PAGE PAGE 2 北师大第七册《路程、时间与速度》教学设计 【教学内容】北师大版第七册第六单元“路程、时间与速度”。 【教学目标】1．在实际情境中理解速度的概念并理解路程、时间与速度之间的关系。2．根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。3．感受生活中处处有数学，体会学数学的价值。 【教学重点】理解并掌握路程、时间与速度之间的关系? 【教学难点】理解各数量的现实意义。 【教具准备】幻灯片演示课件 【教学过程】 一、创设情境，引入新课1、谈话比快慢，激活旧经验 师：在我们日常生活中，做哪些事情有快慢？ 2、引入新课 师：今天，我们一起来研究物体运动中的快慢。 【设计意图】：创设情境激活学生经验，使学生从生活、学习的过往经历发现“比快慢”的现象十分普遍，为后面的学习做好铺垫。 二、师生互动，探究新知： （一）、同桌活动，比快慢。 师： 松鼠、猴子、小兔是好朋友，但是他们时常为谁走得快的问题而争论不休，请看：（课件出示） 松鼠 4分 280米 猴子 4分 240米 ? 小兔 3分 240米 1、了解表格中的数学信息。2、同桌活动，比一比。 1) 比较猴子和小兔、松鼠和猴子谁走得快？ 引导学生思考： 不同物体，如果行走的路程一样，只要看行走所用的时间，时间用得少的走得快；（像猴子和小兔） 不同物体，如果行走所用时间相同，就比较行走路程，路程远的走的快。（像松鼠和猴子） 2) 比较松鼠和小兔，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？ 引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较相同时间里谁走得远，谁就快。 学生可能出现的思路： 方法一：在相同时间内（1分）比较谁走得远 松鼠1分走：280÷4=70（米） 小兔1分走：240÷3=80（米） 7080? 小兔快 方法二：在相同时间内（3分）比较谁走得远松鼠1分走：280÷4=70（米） 松鼠3分走：70×3=210（米） 240210 小兔快 方法三：在相同时间内（4时）比较谁走得远小兔1分走：240÷3=80（米） 小兔4分走：80×4=320（米） 280320 ?小兔快 【设计意图】：在学生已有的认知及生活经验比较：同路程用时较少的较快；同时间所行路程远的较快。从而引出知识的增长点，不同时间、不同路程怎样比较快慢，让学生感受到学习新知的必要性，引发学生的求知欲，去探索新知，从而认识到比快慢与路程时间的关系。同时不断追问，激发学生主动建构。 （二）、认识速度及速度单位 1、认识速度 1）认识小兔和松鼠的速度， 小兔平均1分走80米，也就是小兔的速度是80米/分。 松鼠平均1分走70米，也就是松鼠的速度是70米/分。 小兔和松鼠所走路程不同，时间不同，就比速度。 引导学生小结：速度=路程÷时间 2、感受生活中的速度 1）课件出示情境图： 人步行的速度大约为4千米/时 飞机飞行的速度大约为12千米/分。 声音传播的速度大约为340米/秒。 光传播的速度大约为30万千米/秒。 刘翔110米栏的速度是8.5米/秒。 蜗牛爬行的速度大约8米/时。 2）引导学生说一说 人 1时 大约步行 4千米。 飞机 1分 大约飞行 12千米。 声音 1秒 大约传播 340米。 光 1秒 大约传播 30万米。…… 3、认识速度单位： 1）课件出示： 4千米/时 12千米/分 340米/秒 30万千米/秒 8.5米/秒 8米/时 2）看一看，说一说：你们能发现它们的共同点吗？ 3）读写速度单位。 【设计意图】：把“比快慢”的经验与“路程 时间与速度”的数学知识相互融合在一起。通过实例给学生充分探索空间理解速度的意义，建立单位时间的表象。结合情境，帮助学生较为准确的理解速度的意义。 4、揭示课题：路程 时间与速度 三、尝试应用，深化知识 1、书本80页练一练第1题. 2、练一练第2题。 【设计意图】：通过生活的实例，解决问题，让学生理解求速度的方法，帮助学生进一步感受生活中处处有数学，提高学生解决实际问题的能力。培养了学生知识的迁移能力。 四、总结归纳 本节课你有哪些收获？还有什么问题？ 板书设计： 路程 时间与速度 松鼠和猴子 时间相同 比速度 猴子和小兔 路程相同 比时间 松鼠和小兔 时间、路程不同 比速度 速度=路程÷时间 松鼠每分：280 ÷ 4=70（米/分）