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资料 PAGE . 滕州二中高一语文 闫丽华 课 题 《劝学》 课 型 文言文新授 课 时 2课时 教 具 多媒体 教学目标 知识点 1、掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；2、学习“于、者、而、焉”4个文言常用虚词；复习课文中其他文言虚实词；3、熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字 能力点 1、学习从三个角度对比论述中心的方法。 2、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 3、背诵全文 教育点 体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。 重难点 1.积累重要的文言实词虚词 2.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法 ? 教学过程 第一课时 一、导入(PPT) 师：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。？”你知道这几句话谈论的是什么问题吗？ （学生纷纷说自己的理解） 师：是的，是关于学习的诗句。青少年好学，像太阳初升，光芒四射；壮年好学，像中午的阳光，明媚而艳丽；老年好学，像燃着了蜡烛，也会放出一缕光明。类似的名句你还知道哪些？ 生：敏而好学，不耻下问。《论语》 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时， 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 －－朱熹 古人学问无遗力,少壮工夫老始成。 宋.陆游冬夜读书示子聿 百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。 汉乐府民歌长歌行 盛年不重来,一日难再晨， 及时当勉励,岁月不待人。 晋.陶渊明杂诗 吾生也有涯，而知也无涯。 －－庄子 师：这写诗句都是劝勉鼓励人们学习。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今天我们一起来学习这篇文章。（板书文题） 二、荀子简介  学生读注释①，教师补充（PPT显示，学生朗读，标记重点）：  荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。  荀子我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。  荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。  《荀子》共32篇，内容异常丰富。他一生“序列著述数万言”，后人编为《荀子》.《荀子》一书由《论语》、《孟子》的语录体发展成为有标题的论文，他的文章，善于分析问题，论题鲜明，说理透辟，结构严谨，条理清晰，有很强的逻辑性。笔力浑厚，音节整齐，语言质朴、精炼。 三、解题。 《劝学》的“劝”是“劝勉、鼓励”的意思。作者在文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 四、初读课文，整体感知 1、听朗读或教师范读，正音字(PPT) 中zhōng 輮róu 砺lì 参cān省xíng 有yòu 知zhì 暴pù生xìng 跂qì 臾yú 螯áo 2、学生齐读，识记。 五、再读文本，质疑问难 1、生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。 教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，质疑问难。（小组讨论合作完成） 2、小组成果展示：（展台展示） 第一组：【通假字】 ①暴pù已是“曝”的古字 ②“輮”通“煣”，使……弯曲。③“有”通“又”。④“知”通“智”zhì，智慧。⑤“生”通“性”，资质，禀赋。 第二组：【古今异义】 ①君子博学而日参省乎己 （博学 古义：广博地学习；今天一般指“学问广博精深”）②輮以为轮（以为 古义，把作为；今义：认为） ③用心一也 （用心 古义：思想意识活动；今义为“用功、肯动脑筋”） ④非能水也，而绝江河（江河 古义：专指长江黄河；今义：泛指一切江河） ⑤蚓无爪牙之利（爪牙 古义