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第七讲 认知过程—注意篇 内容提要 认知过程概述 注意的概念 注意的分类 注意的特征 注意品质的培养 一、认知过程概述 人类有了灵活的认知系统，才能够征服和改造自然，认识大千世界。 认知过程是现代心理学研究最多的成果最丰富的心理学领域。 认知过程的几个主要观点 1.认知过程包括：感知觉、记忆、思维和言语等。 2.人脑和计算机的信息加工系统都是有感受器、效 应器、记忆和加工器组成。 二、注意的概念 二、注意的概念 注意的界定：Attention 心理活动对一定对象的指向和集中。 注意的基本特征 1.指向性 2.集中性 两个特征的关系：指向性是集中性的基础；集中性是指向性的体现发展。 注意不是一个独立的心理过程，而是各种心理过程的共同特性，即指向一定对象的特性。 心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。 心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张度。全神贯注 三、注意的分类 分类标准 根据注意产生和维持有无预定的目 的以及是否需要意志努力： 注意 无意注意 有意注意 三、注意的分类 无意注意：不随意注意 1.界定：事先没有预定目的、也无需作意 志努力的注意。 2.引发原因：是人们自然而然的对那些强烈的、新颖的和感兴趣的事物所表现出来的心理活动的指向和集中。 a. 刺激物自身的特点 （新异性、强度、运动） b. 人的主观状态 （人的需要、兴趣、情绪状态） 应用：建筑、装潢、广告、服装、玩具设计等。 三、注意的分类 有意注意（随意注意） 1.界定：有预定目的，需要做一定意志努 力的注意。 2.引起和保持有意注意的方法 a.对活动做深入了解； b.培养间接兴趣； c.合理组织活动。 有意注意 规律：有意注意是在无意注意的基础上发展起来的。它是人特有的一种心理现象，是语言被纳入到心理活动后的结果，是由语词意识支配的。有意注意受以下因素影响：活动的目的和任务，对活动的兴趣和认识，人的知识经验，活动的组织，人的性格和意志品质等。 应用：教育 　　有意注意服从于一定的目的、任务，受人的意识的自觉调节和支配。是人们在社会实践中发展起来的，是人们进行实践活动的必要条件。 四、注意的特征 注意的稳定性 注意的广度 注意的分配 注意的转移 4.1 注意的稳定性 1.界定： 在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。 同一对象：狭义的注意稳定性； 同一活动：广义的注意稳定性。 2.稳定性比较 5-7岁：15分钟； 7-10岁：20分钟； 10-12岁：25分钟； 12岁以上：30分钟 注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。 注意的起伏 注意的分散 4.1 注意的稳定性 3.保持注意稳定性的因素 a.注意对象的特点 （内容丰富、特征复杂、富于变化） b.人对活动的态度 （目的明确、责任心强） c.注意的方式方法 （避免单调，开始就认真投入的习惯） 注意的范围 也称注意的广度，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。 早期研究：黑豆实验 抓一把黑豆撒向一个黑色背景上的白盘子中，当然只有部分黑豆落在盘子内，其余都落入黑色背景中去了，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。 请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？ 一千次实验的结果 盘中黑豆达到5个时，报告开始出错； 到8至9个时，错误次数不超过50%； 多于8、9个时，错误率大增，且都倾向于低估。 结论：视觉的注意广度为七加减二。 速示器：十分之一秒呈现速度 4.2 注意的广度 1.界定 同一时间能清楚把握的对象的数量。 （注意的范围） ※ 强调数量的多少 ※ 测量注意的单位时间一般是指1/10 秒。 通常：在1/10秒内，成人通常能注意到3个至6个彼此孤立的对象，小学生通常能看清楚3至4个对象。 4.2 注意的广度 2.影响因素 a.知觉对象的特点； ※ 材料的组合方式： 横向排列〈 散状排列〈 分组排列 ※ 材料的意义：无意义的〈