教学及青年教师发展李俊峰教授.pptVIP

* 仿效例题完成作业 针对教师提出的思考题，能独立研究给出解答 自己提出问题并独立研究 （在学习中研究，在研究中学习） 大学生的三个层次 * 效仿例题完成作业 ——作为基本要求 研究课上提出的思考题 ——课上引导兴趣 对具体问题有自己见解 ——课上介绍鼓励 自己提出问题并研究 ——单独答疑引导 满足不同层次学生需要 课程目标 考试考核 师生关系 成才观（成才预期） * 五、教育理念 类比科研项目 研究目标 技术指标 组织管理 预期成果 课程目标 * 知识：承载科学、技术和人文思想 能力(方法)：用知识解决问题、创新知识 ? 能力 素质：知识与能力的统一、内化 随时自然流露 学习、科研的多重境界 看山就是山，看水就是水（直观感受） 看山不是山，看水不是水（仔细琢磨） 看山还是山，看水还是水（理性接受） 看哪都有山，看哪都有水（举一反三） 教师首先自己要有体会，然后引导学生感受四重境界，让学生感受到：学习、科研是一种高品位的享受。 * 航院培养目标(知识、能力、素质) 1）道德和人文素养。良好职业道德、坚定追求卓越态度、强烈爱国敬业精神、社会责任感和丰富人文科学素养 2）基础知识。理工科人才数、物、生、化、电、计应用基础知识 3）专业核心理论知识。航空宇航科学与技术、力学、动力工程及工程热物理领域核心工程理论知识，基本掌握所学领域的专门知识 4）了解学科前沿。航空宇航、力学、工程热物理发展现状和未来趋势 5）系统思维和综合分析能力。区分主、次因素，确定优先级，综合运用理论提出解决问题方案，并解决工程实际问题，能权衡、判断和平衡 6）创新意识和设计能力。创新意识、设计与技改的能力 7）终生学习。终生学习的信心、动力，主动追求职业进步的学习能力 8）管理组织、团队协作能力。组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作 9）心理素质。承受压力，管理好时间和资源，应对危机与突发事件 10）国际视野。国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作 * 1）道德和人文素养 2）基础知识 3）专业核心理论知识 4）了解学科前沿 5）系统思维和综合分析能力 6）创新意识和设计能力 7）终生学习 8）管理组织、团队协作能力 9）心理素质 10）国际视野 * 教学方案：要求理论力学（目标矩阵） 数学、物理之后的基础课：为后续课程奠基 概念、知识 思路、方法 用于解决实际问题的理论与方法 教会学生定量、定性研究实际问题：培养工科大学生必备的基本能力 提升力学修养：从物理(中学)到理论力学 概念：从特殊到一般 方法：从套用公式到掌握本质 工具：从初等数学到高等数学 思维：从经验直觉到理性推理 * 任课教师：理论力学可承担什么 如何达成课程目标 课程设计与组织（略） 考试 * 考试 考试与教育不可分割，多元方式，互利多赢，达标 考试与成才（第十名现象） 掌握知识的速度、精度对考试很重要，而理解知识的深度、广度对未来学术、工程、创业、生活都重要！ （钱学森：教师没有深厚的基础知识不行，知识面要宽，没有广度就没有深度。没有广度和深度，培养的人是脆弱的。） 聪明、愿意受训，考试必然优秀，但科研不一定优秀；有动机而愿意深度思考探究，无论聪明与否，科研、创业等都会很优秀（玻尔与朗道的对话） 动机（动力）来源：兴趣(青少年/短期激励)，志向(青成年/长期激励)，危机感(犹太/短期或长期激励) 结论：训练速度、精度、深度、广度，激发志趣！ * * “一日为师，终生为父”？ 爱子的天性 ＋ 恶劣环境 ? 心理压力 ? 简单原始办法，缺乏理性思考和智慧。 教师心理压力较小，更理性和智慧（教育方面的专家） 教师要100％履行教师对学生的有限责任（契约内容），在其他方面（非契约内容）尽可能给学生提供帮助。 良师益友 合情、合理（中国文化），合法（契约精神） 绝对参考系、相对参考系（物理学解释） 师生关系：没有指标的双向考核 * 在考核学生时 在基本要求上决不让步，像一个铁面的裁判（客观标准，绝对参考系，合法） 在基本要求之上，小幅灵活调整区分度（主观印象，相对参考系，“科学”合理） 与学生互动时，多喝彩、多鼓励、少指责，像一个文明的观众（个性化，相对参考系，合情） 没有优劣之分，只是特长和优势不同，每人都可能在一个维度上排第一 只要努力，大家都能够达到基本要求 在基本要求之上，发现、发挥独特优势 “十全十美”者，实属难得人才 “不全一美”者，或为杰出人才 激发“不完美者”志趣(动机)需有耐心、爱心 * * 成才观：人人皆可成才 教学相长 教师教、学生学相互促进 教学