《背影》教学反思.docVIP

《背影》教学反思 《背影》是一篇回忆性散文，感情真切、质朴自然。作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情。作者“诚实”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，深深打动了一代又一代读者的心。 教学中，创设良好的课堂情境，采用朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动学生的情感体验，引导学生感受到了浓浓的人间亲情。在教学中把重点放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上，实现本文教学重点的落实。因为文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。 因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深入的环节： 先是由龙应台在《目送》中的一段话导入，体会父母子女之间目送彼此渐行渐远背影的无奈，联想到自己的父母，让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。 之后是“初读，探寻背影”这一环节。通过这一环节的实施，学生对文章能有一个初步的体会，找出时隔八年之久却依旧让作者念念不忘的背影画面，学生能准确找到细致描写的片段。 再来“品读，聚焦背影”，感悟至深父爱。文中，对父亲买橘子时的动作刻画地特别细腻，这个背影，在全部故事情节中是重中之重，不是一般情况下的关心、爱护，这种爱是浓烈、深沉、厚重的，是一种含泪的爱。这份爱表现在父亲为我所作的一件件小事里，深藏在父亲为我买橘子时的那份艰难和不易中。 然后是“研读，儿子的眼泪”，作者亲眼目睹父亲的背影留下了眼泪，眼泪中包含了复杂的情感。引导学生理解眼泪的含义，联想到生活中自己的行为，理解父亲，读懂父亲。 最后进行拓展延伸，以片段写作的形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。 本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学在读自己写的真情告白片段时声音哽咽流泪了，这说明他在这堂课中有着很多的收获。 当然，自己还存在着很多的不足之处。因为过多地注重情感体验，所以未能够从结构上很好地分析这篇散文。还有，对于问题的设计还需再优化一些，对于学生的引导还有些不足。总之，这堂课让我收获很多，也认识到了很多问题的存在，在以后的教学中我会针对这些问题努力改正提高，也会认认真真的讲好人生的每一堂课。