部编版初中语文《沁园春·雪》教学设计.doc

《沁园春·雪》教学设计 课题 《沁园春·雪》 第 1 课时 教学 目标 1．能准确、流畅、有感情的朗读这首词。 2．品读上阕，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果。 重点 能准确、流畅、有感情的朗读这首词。 难点 品读上阕，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果。 教学 方法 朗读，赏析，合作，讨论 批注 使用媒体的作用 教 学 过 程 备课检查 1.认识词语 分外(fèn) 折腰(zhé)　 数风流人物(shǔ) 妖娆(ráo) 成吉思汗(hán) 一代天骄(jiāo) 略输文采(shū) 2.重点字词解释 妖娆:娇艳美好; 莽莽：无边无际； 折腰：鞠躬，倾倒 3.走近作家：毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》 4.《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 导学设问 四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（请用文中一句话回答） 互学展示 1.学生齐读，读准字音； 2.个体朗读（其他同学做点评） 3.白板呈现停顿与重音或读课本第四页朗读指导； 4.教师范读 5.小组合作朗读--展示朗读（两组各一部分） 帮学提升 浏览课文，思考：上片和下片各写了什么？ 上片描写北方的壮丽雪景，赞颂祖国大好河山；下片评古论今，歌颂当代无产阶级革命英雄。 2.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句的含义以及在文中的作用是什么？ 提示：过渡句——承上启下。? 2.细读上片：词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？ ㈠前三句总写雪景，把读者带进了冰天雪地、广袤无垠的天地里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。肃穆中有飞舞的动态，由下至上，由地面至空中，意境开阔，气魄宏大，格调不凡。突现江山的壮美！ ㈡虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。 A.动静结合：山、原——舞、驰，化静态为动态，山河在寒冷的冬季充满生机。 B.纵横结合：写景——空间；议论——时间。 C.采用多种修辞手法。 比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象 互文：千里冰封，万里雪飘 拟人：红装素裹，欲与天公试比高。赋予山河人的情态，攀高峰。 ㈢上阕末尾三句是虚景，“须”字，作者借助想象，写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。突出江山的娇美！ 上阕作者描写了 上片描写北方的壮丽雪景，赞颂祖国大好河山。 板书设计 第二课时 一、导学设问 回顾上节课所讲内容 二、互学展示 1.学生齐读，读准字音； 白板呈现停顿与重音或读课本第四页朗读指导； 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 帮学提升 细读下阕，思考：祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武……射大雕” 作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? (请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充) 结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味?(讨论请部分学生代表小组发言) 提示：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华”(这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用，是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。并结合时代背景等方法使思考更深入。如：这些古代帝王的不足是由时代和