《17安塞腰鼓精品课件初中语文》-课件设计（公开）.ppt

安 塞 腰 鼓 安塞腰鼓简介 　　安塞腰鼓起源于安塞一带的民间舞蹈艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。 　　请欣赏图片： 预　习整体感知 注 音 亢奋　　　　晦暗 羁绊　　　　烧灼 辐射　　　　淋漓 冗杂 戛然而止 蓦然 晦暗羁绊冗杂叹为观止戛然而止 查词典自学下列词语 火烈： 亢奋： 烧灼： 淋漓： 蓦然： 结　构 １.表演前 　　 ２.表演中 　　 ３.表演后 １.从“但是”到第一个“好一个安塞腰鼓”。 　　——安塞腰鼓的舞姿。 ２.从“百十个腰鼓发出的沉重响声”到第二个“好一个安塞腰鼓”。 　　——安塞腰鼓的响声。 ３.从“后生们的胳膊、腿、全身，”到“好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！” 　　——安塞腰鼓产生的土壤。 ４.从“每一个舞姿都充满了力量”到“成了茫茫一片……”。 　　——安塞腰鼓的内涵。 阅　读开头部分 表情朗读 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。 “表演前”文章写了哪些情况？这样写有什么作用？ 人物：茂腾腾的后生。 　　作者写“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来没有响过。”是什么意图？ ——衬托安塞腰鼓的热闹场面。 　这叫“以静衬动” 。 阅　读主体部分第一层 表情朗读 　　但是： 　　看！—— 　　一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ “但是”和“看”为什么单成一段？ 突出安塞腰鼓的热闹场面。 老师提示：语文中有一种“升格”的艺术：该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句号，词升格为句，句升格为段…… “升格”，是为了使之更突出。 作者怎样概括安塞腰鼓的特点？ ——壮阔、豪放、火烈。 文中还有哪些词语表现了安塞腰鼓的特点？ ——磅礴、惊心动魄…… 　　“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 　　“没命了”在这里是什么意思？ 不要命地捶和舞。 突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈 这一段运用了哪几种修辞手法？为什么运用这种手法？ 排比：增强语言的气势，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 比喻：为了让无形的鼓声形象化。 老师提示：用语言描绘声音是困难的，因此作者就借助比喻，使之形象化，令读者有身临其境的感觉。 　　“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！” 是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？ ——感叹句。 ——黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈。 ——感叹句比陈述句感情更浓烈。 　　“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反义词，并说明其作用。 　　冰冷——燥热 　　恬静——飞溅 　　困倦——亢奋 作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 表情朗读 　　使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 三个“想起了” 起什么作用。 ——突出安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。 “落日照大旗，马鸣风萧萧”是谁的诗？写的是什么场景？ ——杜甫的诗《后出塞》。 写将士出征前的场面。 参考阅读： 后出塞(其二) 杜甫 朝进东门营，暮上河阳桥。 落日照大旗，马鸣风萧萧。 平沙列万幕，部伍各见招。 中天悬明月，令严夜寂寥。 悲笳数声动，壮士惨不骄。 借问大将谁，恐是霍嫖姚。 　　请说说你对“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的理解。 表现了黄土高原上的人民在被封闭、禁锢许多年后创造新生活的决心。 阅读课文其余部分 　　怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”？ ——黄土高原是贫穷的，黄土高原的农民饱受饥寒的折磨，但黄土高原的腰鼓却依然这样壮阔、豪放和火烈，以此突出黄土高原人民“奇伟磅礴的能量”。 为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓”？ “易碎的玻璃”比喻说明江南人性格柔弱，他们打不得这样气势澎