2017苏教版小学一年级数学教案 第九单元 认识11-20各数.docVIP

第九单元 认识11-20各数 一、教材分析 这部分教学内容分三段安排：第一段，认识“10个一是1个十”，通过数数掌握11-20个数的顺序及读法；第二段，理解11-20各数的组成，学习写数；第三段，应用11-20各数的组成，探索10加几和相应的减法。此外，教材还安排了练习十。教材在编排上主要有以下几个特点：关注学生的生活经验和已有的认数经验；注重操作活动在认数中的作用；鼓励学生自主探索算法；重视培养学生的数感。 二、学情分析 在学生已经认识10以内数的基础上，本单元教学11-20各数，第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位、十位。这是学生数概念形成过程中的一次重要突破，也是学生进一步认识100以内的书乃至更大的数的基础。因此，让学生掌握好这部分内容对后续学习有着十分重要的意义。 三、教学目标 1.是学生在观察、操作和交流等活动中，初步感知计数单位“一”和“十”，知道10个一是十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确读、写11-20各数，知道这些数是由一个十和几个一（或两个十）组成的；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几和相应的减法。 2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3.使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心。 四、教学重点 本单元的教学重点是11-20各数的读法和写法。 五、教学难点 本单元的教学难点是写11-20各数。 课题：11-20各数的认识 课时：1 教学目标： 1.使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11-20各数，了解它们的组成；能用11-20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11-20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。 2.使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感。 3.使学生初步体会数十2数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。 教学重点：11-20的数数和认数。 教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。 教学准备：师生共同准备数数用的小棒。 教学过程： 一、数数导入 谈话：小朋友，我们已经学过哪些数？ 我们一起来数数，从1数到10。 再往下还能数吗？一起试试看。（让学生数到20） 小朋友刚才是从几数到几呀？ 这些数都是接着10后面数出来的。11-20这些数到底是多少呢，就是我们今天要认识的。（板书课题） 二、数数认数 1.认识十。 数数：小朋友们，老师为你们每人准备了一些小棒。你们能数出10根排成一排吗？ 师生同时数出10根小棒排成一排。 提问：这里有几个一根，是几根？（板书：10个一） 让学生说一说：10个一根是10根。 引导：10根小棒可以捆成一捆。请小朋友和老师一起把10根小棒捆成1捆（操作）。 追问：这一捆是几根？是几个十？（板书：1个十） 小朋友回想一下，我们是把几个一根捆成了1个十根，也就是几个一是1个十？ 指出：满10个一根就要捆成1捆，是1个十根，所以我们就说：10个一是1个十。（板书：10个一是1个十） 让学生先看课本上的小棒图再填空，并集体说一说：10个一是1个十。 2.数出12。 引导：我们已经认识了1个十。现在让你摆小棒，要能一眼就看出是12根，你想怎样摆？自己摆一摆，和同桌交流摆法。 学生摆小棒，同桌交流或改进摆法。 交流：你是怎样摆的？是不是一眼就能看出是12 根？ 指出：为了一眼看出摆的是12根，就要先摆1捆是一个十，再添2根就是12根。（教师边说明边摆出12根）请小朋友都用这样的方法摆出12根。 引导：请大家看小棒说一说，这里几个十添上几个一是12？ 指导学生说：1个十和2个一合起来是12。 3.认识十几。 （1）引导：现在要数出11根小棒，你准备怎样摆？请小朋友摆一摆。 指名板演摆11根小棒。 交流：你是怎样摆的？为什么这是11根？ 指出：1个十再添上1个一是11（在小棒下面板书：11），也就是1个十和1个一合起来是11。 学生说一说：1个十和1个一合起来是11。 领学生读数：十一。 追问：几个十和几个一合起来是11？ （2）引导：小朋友现在摆的是11根（教师另摆出11根），我们接着一根一根地再数2根，看看是多少根。（师生共同摆小棒数数） 追问：现在数出了多少根？看小棒想一想：几个十和几个一合起来是13？（在小棒下