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信息技术与物理教学 摘要：在信息化的学习环境中，将信息技术与物理教学相结合，对于深化物理 学科教学改革，提高教学效率以及培养学生整体素质和全面能力都具有重要意义。 关键词：优势 问题 “认知工具”理论 整合 现代教学技术的飞速发展，对教育过程产生了深远的影响。传统教学中的板书 推理等教学手段虽然也曾创造过辉煌，但传统教学的信息量小等特点，无法跟上突 飞猛进的科学技术及与日俱增的信息量已是不争的事实。然而它对我们现在仍有指 导意义，但仅仅依靠单一的传统教学手段又是万万不行的。在这种背景下，信息技 术结合传统教学在新课程物理教学中的应用就显示出强大的生命力。因为结合了信 息技术的新课程物理教学集声、文、图像于一体，避免了单一传统教学中信息量不 足、教学过程相对枯燥等缺点，而且因为内容的充实、形象，加上视觉、听觉等感 官的刺激，就具有了强大的吸引力。 著名教育家苏霍姆林斯基说： “所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们 深深体会到，单一的传统教学模式对学生学习兴趣的影响太小了，而结合了信息技 术的物理教学则能够很好的激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们 不知不觉中在知识的海洋中获取知识。 一、信息技术结合传统物理教学的优势 （一）信息技术在物理备课中的应用 传统的物理备课是围绕教学大纲、教材写成的文字材料，每年都要重复大量的 相关内容，既增加了教师的负担，又占用了大量的时间。现在使用计算机进行备课， 既能非常快捷地实现教案的编辑修改，又便于保存，还可以通过网络进行传输，实 现资源共享。 传统的备课以教科书、参考书为中心，教师通过查阅参考资料来完成，不但效 率低，而且很多相关信息无法找到。现在由于信息技术的引入，我们可以利用计算 机建立教学素材信息库，构建电子备课系统，为教师提供备课服务。还可以通过网 络，在Internet上查阅与教学有关的信息，如在教学中使用幻灯片、录像片、物理 学发展史、历史背景等材料，并且可以通过BBS、电子邮件与全国各名校教师进行 交流，提出问题，获得解答，最大限度地做到资源共享。 备课不但要备教材，还要备学生，了解学生。以往我们只了解学生在本学科的 学习情况，其他学科的情况只能通过与其他教师交流得到，不全面也不科学。现在 我们可以利用信息技术建立学生信息库，为教师提供学生的基本情况。教师在备课 中，可以针对性地使用恰当的教学方法，真正达到实施素质教育、培养学生的创新 精神和实践能力的目的。 （二）信息技术在物理教学中的应用 1.提高课堂教学的容量 提高课堂教学的容量，并不是增加授课的内容，而是指提高课堂的效率。使用 计算机将教师的板书、板画、抄写例题的时间节省下来，将学生难以理解、用语言 又难以表达的物理现象及规律制作成课件展示给学生，有利于学生更形象地了解知 识的产生、发展的全过程。教学任务在最短的时间内完成，给学生留出更多的讨论 和思考的时间。同时通过网络为学生提供更多的相关信息和资料，扩展学生的知识 面，这样，自然就扩大了课堂的容量，为进一步提高学生的素质奠定基础。 2.增强实验的可见度 物理教学中的概念大多是由实验得出的，有些实验现象很容易观察，而有一些 实验则不易控制，从而影响了教学效果，如 《弹性碰撞》是物理教学中的一个难点， 由于客观条件和外界各种因素的影响，实验现象不明显，又不易观察和总结规律， 如果制作一个相关的课件通过直观的观察，便于学生总结规律，就可轻松地解决这 个难点。 3.物理现象的模拟 有些物理实验，如原子物理中α粒子散射、云室等实验，以往由于受实验条件 的限制，学生只能从理论上了解，对于现象和规律理解不深刻，而采用计算机技术 来模拟这些物理现象，则会收到事半功倍的效果。 4．传统物理教学思维的改变 在一节课里，如果仅仅是教师使用了CAI课件，用CAI课件代替板书，代替演 示实验，代替纸质试卷，只能算是传统教学方式的电教化，即由以往的 “人灌”变 成了“机灌”。信息技术可以让教师更好的开展自主学习，不仅仅限于利用CAI课 件这一种形式上，现在网上有大量的高质量并且是免费的教学资源 （如动画、视频、 图片等），网上资源为物理课题探究提供了丰富的材料，教师和学生应充分利用这 些资源，结合教学实际，灵活使用计算机辅助，以达到物理教学内容与信息技术教 学内容的有机结合。例如在讲授高一物理 “万有引力定律”一章时，针对每一节内