张萍《呼风唤雨的世纪》教学设计.doc

《29.呼风唤雨的世纪》教学设计 高密崇实小学 张萍 教学目标： 1、能正确，有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 2、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重点： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、解题导入： 1、板书“呼风唤雨” 师：同学们看到“呼风唤雨”这个词语，你会想到谁？（神仙等）你们想到的人物有一个共同的特征，是神仙，有法术或超能力。你觉得呼风唤雨是什么意思呢？（想干什么就干什么、本领大）是的，呼风唤雨形容神通广大。这节课我们将一起走进一个呼风唤雨的世纪。 2、补齐课题，齐读课题 二、初读课文，感知大意 1、自读课文，读通读顺 师：同学们打开课本143页，这篇课文生字不多，但有些句子比较难读，请同学们读通读顺。 2、检查长句 3、学习1、2自然段 （1）大意 师：同学们读完课文后你知道呼风唤雨的是哪个世纪？（20）是谁呼风唤雨？（人类）靠什么呼风唤雨?(科技)你是从哪些自然段知道的？（1、2自然段） （2）读一读 师：让我们好好读读它们。（指名读）呼风唤雨的是我们人类你感觉怎样?(自豪)读出这种感受。（齐读） （3）欣赏图片，区别“发现”和“发明” 师：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？用文中的语句告诉我?老师也收集了一些20世纪的发明和发现，想看吗？大声说出它们的名字，并说说它是发明或者发现？你是怎么区分的? 三、学习第3自然段 （1）学习诗句 师：20世纪的发明和发现远不止这些，文中有一句诗能说明这种情况？（忽如一夜春风来）是什么意思呢？你能用文中的语句说一说吗?（我们的祖先）这是一种新的说明方法，请同学们写在句子旁边。（引用） 你从纷纷体会到什么？请朗读出来。 （2）农耕社会 师：人类为什么会有那么多的幻想?(农耕社会)你对农耕社会有什么了解?(农业为主)是的，农耕社会以农业生产为主，科技薄弱落后。 （3）填空练习 师：课文对农耕社会的描述请读一读。请想想还会没有什么呢?用上这样的句式。（练说）是啊，那时没有的东西太多太多，所以古人才会有那么多的幻想。但是到了20世纪这些幻想都变成了现实，真是“忽如一夜春风来千树万树梨花开”。 四、学习第4自然段 (1）百亿光年 师：到了20世纪，不光有电灯、电话，还有（齐读课件12），看着这么多的零，你的感受是？（惊讶）读出你的感受，再齐读。 （2）动+名练习 师：你发现这四个短语在写法上有什么共同特点？（动+名）这些动词能换顺序吗？（不能）你能不能学一学这种写法，从下面的词语中挑选一些，说一说20世纪人类生活的舒适和方便。 师：是的，20世纪人类利用科技拥有许多的发现和发明，给生活带来了意想不到的变化。科技在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活所以我们由衷地说20世纪是呼风唤雨的世纪。 五、拓展延伸 1、课件出示英国哲学家、数学家伯特兰·罗素的话：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。（学生齐读） 2、科学改变了我们的生活，作者在文中多次用了对比的写法，我们通过图片来直观了解一下。（课件展示） 六、布置作业 在新的世纪里，你还希望通过科学技术给我们的生活带来哪些改变呢？把自己的愿望写下来。 七、板书设计： 29、呼风唤雨的世纪 人类 科学技术 发现、发明