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走一步，再走一步 ——莫顿·亨特 莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 预习检查 作者介绍 1、继续学习默读。 2、默读课文，理清故事内容，重点品读“遇险、脱险”环节并体会人物心理活动。 3 、培养学生多角度阅读和创造性阅读的能力。 预习检查 自主学习:默读 要求： 1、 默读课文(每分钟不少于500字）时间：3分钟 2 、圈出课文中一些表示时间、地点、人物、 事情的起因、经过、结果的关键语句。 3 、理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出的道理。 故事发生在什么时间？ 故事发生在美国哪个城市，哪个地方？ 1 2 抢答环节 七月里一个闷热的日子。 费城，悬崖上。 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？ 3 和我一起的五个小男孩；内德、杰利。 那座悬崖有多高？ 4 约20米高。 事件的起因是什么？ 事情的经过是怎样的？结果怎样？ 5 6 玩弹子游戏玩厌了，很久没爬悬崖了。 “我”爬上悬崖后不敢下来，经过父亲的指引，终于战胜了困难，顺利爬下悬崖。 遇险 费城 想找新花样来玩 我、伙伴、父亲 七月一个闷热的天 走一步，再走一步 记叙文 六要素 经过 地点 起因 人物 时间 结果 根据上述提示，复述故事内容。 复述故事情节： 费城七月里一个酷热的日子，“我”和小伙伴们因为厌倦了玩弹子游戏，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地。小朋友们却弃“我”而去。最后在父亲的指点下，“我”摆脱困境，爬下悬崖。 跳读课文“遇险”部分 小组合作： 画出描写“我”不同阶段的心理、行为的词语。分析我当时的心情。 合作探究一 第一阶段：爬 全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 第二阶段：蹲 心惊肉跳 哀求啜泣 头晕目眩 第三阶段：伏 恐惧疲乏 全身麻木 不能动弹 心情 被抛弃的委屈 受嘲笑的羞辱 强烈的恐惧 不该冒险的悔意 “冒险”分为三个阶段 “我”在父亲的指点下，终于征服悬崖，请概括出“我”爬下悬崖时心理变化的过程。 预习检查 　小故事 　合作探究二 分角色朗读“脱险”部分 “我”爬下悬崖时心理变化的过程。 　局部品味 1最初：毫无信心 3随后：信心大增 2继而：信心萌发 4最后：巨大的成就感 我下不去 我会掉下去 我会摔死的 这似乎能办得到 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量 毫无信心 萌发信心 信心大增 巨大的成就感 走一步 再走一步 走下悬崖 从课文内容、联系结尾的议论看， “不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的” “着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方” 题目“走一步，再走一步”是什么意思？ 齐读最后一段 “走一步，再走一步”是什么意思？ 化整为零 —— 无论怎样的危险和困难，都是由小困难组成的，只要把它分解开来，分解为一小步一小步。一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。 坚持不懈 —— 一步步战胜了小困难，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 重在走第一步时的勇气、信心 —— “着眼于那最初的一小步” 意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。” 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。 多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。 按照“读这篇文章，我想到了……”这种表达方式，谈谈自己阅读这篇文章的感受。 １、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？２、石架大约７米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？３、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？４、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 阅读《烧炭工与绅士》，回答问题 1、请用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。 2、第10段中说“（烧炭工）仿佛想说些什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理，说说他想说什么。 3、小说的结尾，老师语重心长地说“这是