整理和复习教案.doc

教学内容 第单元 第 21 课时《整理和复习》课本33页 学情 分析 通过本单元的学习，在除数是一位数的除法计算里，学生在商的末尾有0的除法，理解的不够透彻，同时会选择正确的方法进行解决问题。 教学 目标 1、通过解答三个具体问题，对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构，掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。 2、能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法。 3、提高计算的正确性及熟练程度。 教学 重点 灵活选择计算方法。 教学 难点 提高计算正确率。 课标对应 能结合具体情境，选择恰当的方法进行简单的估算 过程 教师活动 学生活动 检测效果 前 测 复习除法含义。 1、板书：46÷2 0÷3 2、说一说，46÷2的含义，0÷3应该怎样理解？ 提问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？ 自由发言 中 测 二、巩固练习 1、出示教材第33页的内容。 （1）自主解答这3道题。 （2）逐题订正。 （3）请学生说出分析过程和解答方法。 （4）质疑。再解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为什么选用这样的方法？为什么用“≈“？你用什么方法验证自己的计算是否正确？ 说一说，225÷5的计算过程。 （5）指名学生回答或组内交流。 2、教材第34页练习七的第1题。 （1）思考：如何判断商的位数？除法估算的方法是什么？除法笔算时要注意什么？ （2）按要求先计算，再填空。 （3）学生每人一空，集体订正。 （4）说一说，笔算除法时，你都遇到了我们学过的哪几种情况，商中间、末尾有0的除法有什么特点。 3、教材第34页练习七的第2题。 （1）讲清题意。 （2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算顺序各是什么。 （3）集体在练习本上完成，指名学生板演。 （4）订正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算顺序。 （5）强调书写格式 指名学生回答 指名学生回答。 同桌之间相互说一说计算方法。 后 测 作业布置： 完成同步20—21页 板书 设计 整理和复习 口算 口算除法 除数是一位数的除法 估算 笔算除法 基本笔算除法 验算 教学 反思 教学内容 第 二 单元 第 22 课时《整理和复习》同步18页 学情 分析 通过本单元的知识点的整理，在练习上进一步巩固 教学 目标 学生认真订正同步错题。 提高学生计算的正确率和速度。 培养学生认真检查的好习惯。 教学 重点 1、能正确订正错题， 2、脱式计算的正确书写。 教学 难点 1、能正确订正错题， 2、脱式计算的正确书写 课标对应 能结合具体情境，选择正确的单位进行估算，体会估算在生活中的作用。 过程 教师活动 学生活动 检测效果 中 测 选择题 1 分析题目 说出解题的方法，并计算 选择正确的答案 脱式计算 学生上前板演 讲评解题的正确格式 强调正确的书写 集体订正。 解决问题 集体读题 分析题目，画出题中的关键量，找出问题 分析数量关系式 逐题 解答 写出竖式。 交流笔算方法。 后 测 完成同步20—21页 板书 设计 同步讲评课 3 、 3天卖出9箱苹果，每箱25千克，6元一千克 （1）3天卖的苹果得多少钱？ （2）平均每天卖多少千克苹果？ 教学 反思 教学内容 第 二单元 第 23 课时《 第2单元自测 》同步20-21 学情 分析 本单元知识点较多，学生从习题中巩固知识的运用。 教学 目标 学生在理解算理的基础上，掌握除数是一位数除法的算法。 培养学生观察、分析、理解、推理概括的能力。 认真订正错题。 教学 重点 选择正确的方法进行除法计算 能用正确的方法解决实际的问题 教学 难点 选择正确的方法进行除法计算 能用正确的方法解决实际的问题 过程 教师活动 学生活动 检测效果 中 测 一 填空 2、出示题目 分析要判断商的位数的方法 集体订正 4、在括号里填上合适的数 指名学生说求被除数的公式 写出算式，并计算 集体订正 计算 2、求出各个算式的结果接近几十？ 出示题目 分析其中的被除数与除数的关系， 列竖式计算 出示题目 学生上前板演， 说出解题的关键 集体订正 解决问题 出示题目 画出关键词和问题 分析题意 列式并解答 学生指名说方法 指名学生说出如何估算 后 测 作业布置 用作业本完成课本34页第4题 35页第5、6题 板书 设计 同步讲评课 被除数=商×除数 被除数=商×除数+余数 教学 反思 教学内容 第 二 单元 第 24课时《 第二单元测试》 教学