站前小学培养学生自主学习能力的研究结题申请报告.doc

《提高小学生自主学习能力的有效方法研究》 课题结题申请报告 桦甸市站前小学 2013年10月 《提高小学生自主学习能力的有效方法研究》 课题结题申请报告 桦甸市站前小学课题组 吉林市课题领导小组： 由站前小学共45人参与的《提高小学生自主学习能力的有效方法研究》科研课题，自2011年3月启动至今已近3年，课题组成员围绕课堂教学中对小学生自主学习能力培养的方法进行了研究。目前，我们的研究已达到研究方案预定目标和任务，特向市教育学会、教科所申请结题，现就本课题做如下结题报告： 1、实践成果 （1）对广大教师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种影响突出表现在以下三个方面： 一是教师的教育教学观念，发生了重大变化，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。 二是教师掌握了科研方法，科研能力增强，提升了实施素质教育和参与课改的本领。 三是引领教师的专业成长，提高了教师驾驭课堂教学的能力。 课题组成员魏志刚、李玉芹等优秀教师先后在区优质课赛讲中获特、一、二等奖，崔绍鑫、李艳波、郝晶等教师在与我市期初备课辅导、青年教师大赛中均受好评。 （2）锻炼和培养了参与研究的教师。教学中培养学生自主学习能力已成为广大教师的共识。课题组教师吴极、吕威、李楠、刘桂岚、王丽君等教师写了大量有价值的学术论文、优秀案例和教学反思，其中发表和获奖的共计15篇。 （3）学生的学习能力不断增强，综合素质得到发展。教师在实践研究过程中注重培养学生自主学习能力，使之成为活跃学生思维的触发点，学生学习也就有了浓厚的学习兴趣，潜在的主动探索意识获得释放，随之，教育教学质量不断提高。 2、理论成果 （1）学生层面 在研究过程中，我们不仅让学生学到有利于学生自身发展的知识、技能，获得为今后发展而有价值的知识和学习方法，还充分关注学生发展的需求，让课堂成为培养学生终身发展的肥沃土壤和广阔天地。在培养学生自主学习能力的过程中，我们逐渐摸索出，要想提高学生的自主学习能力，课堂这个主阵地尤为重要，利用好课堂的有效时间，使学生充分投入，对于提高学习效率至关重要，这就要求教师在课堂中要做到以下几点： = 1 \* GB3 ①倡导学生主动参与学习活动； = 2 \* GB3 ②倡导学生乐于探索学习知识； = 3 \* GB3 ③倡导学生勤于动手发现问题。 （2）教师层面 在研究过程中，我们也充分的认识到培养学生的课堂学习的主动性教师也是关键所在，作为教师层面，我们也进行了梳理和总结。我们摸索出的方法是： = 1 \* GB3 ①要把“尊重”带进课堂，使学生真正成为课堂学习的主人； = 2 \* GB3 ② 要把“激励”带进课堂，让每个同学都享受成功的体验； = 3 \* GB3 ③ 要把“方法”带进课堂，让学生学会善学、巧学和乐学。 经过三年来的努力探索，我们各个学科的课堂均有了不同层度的改变，学生对学习的兴趣大大提升，课堂气氛活跃了，学习兴趣浓厚了，大胆举手发言的多了，课前、课后主动探索的也多了，学习效果也有了好转，成绩也有了提高。当然，课堂教学工作任重道远，今后我们将会不断实践完善，丰富深化数学课堂教学。 现申请吉林市课题领导小组鉴定。若有不妥之处，请各位专家提出宝贵意见，以便指导我们今后的工作。 站前小学《提高小学生自主学习能力的有效方法研究》课题组 撰写人：兰靖 2013年9月25日