《绝句》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 教学设计个人信息 准考证号（请务必填写）： 教学基本信息 课题 27 古诗二首（二） 绝句 学科 语文 学段： 低年段 年级 二年级 教材 书名：北京义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 北京教育出版社 出版日期：2006年1月第2版 1.指导思想与理论依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。；“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。” 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。为此，在本课的教学过程中，我力求通过多种形式的读，让更多的学生直接接触语文资料，让学生在读中识字，在读中了解课文内容，在读中感悟文章情感。 2.教学背景分析 内容分析： 《绝句》这首诗是北京市义务教育课程改革教材第四册第八单元《古诗二首（二）》中的一首。这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。“迟日江山丽，春风花草香。”这两句描写了春天美丽的景色。仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。 学情分析： 学生入学已两年，之间学过了*首古诗，我班经典诵读的内容就是古诗，因而学生已经有了一定量的古诗的积累。在课堂中几次涉及到课外古诗，如《咏柳》《村居》《春游胡》《绝句 江碧鸟逾白》《绝句 两个黄鹂鸣翠柳》等，学生都能颂出，对诗意也有大概了解。另外，学生已经学会了两种查字法，我将鼓励他们运用字典进行自主学习。本诗中“迟日”一词学生很难理解，我将带学生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太阳”。 3.教学方式与教学手段的说明： （1）创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。 （2）充分发挥想像，深刻感悟诗的意境。 （3）坚持字不离句，在具体的语言环境中识字。 （4）联类引入课外资料，帮学生分类积累。 3.教学目标(含重、难点) 教学目标： 1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 2.学会生字“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟日”。 3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。 4.了解杜甫另外两首《绝句》。 教学重点： 1.规范书写“绝”字，组词。 2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。 教学难点： 理解“迟日”的意思及由来。 4.教学过程 一、激情导入： 4月17日，咱们平谷的桃花节开幕了！桃花开了，什么季节向我们走来了？春回大地，万物苏醒。眼前的一切都是新的！ 1.欣赏春天的图片。 2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。 补充： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 二、今天我们就再来学一首描写春天的诗。 1.自读《绝句》，读准字音。　　　 2.指名读，提示“子”不读轻声。 3.进行“绝”字的书写指导： ①生说记字方法。 ②师范写，生书空。（提醒：左窄右宽、笔画避让）。 ③查字典组词、释义。（绝美、绝色、绝妙、绝句） 结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。 （补充：7言绝句，简称七绝； 5言绝句，简称五绝。） 4.《绝句》描写的是春天的景色，你是从哪句诗、哪个词看出来的？ 小声读，动笔画，指名说 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 三、根据学生找到的景物随机学习： ◆迟日江山丽 迟日：春天的太阳 “迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳”。 还记得《我们爱春天》一课是怎么写春天的太阳的吗？（春天的太阳特别明亮。） 在春天阳光的照耀下，山河多么美丽！谁来读这句诗？你想读出什么？（指名读） ◆春风花草香 春风：春天的风儿——特别温暖。 春风轻轻地吹着，花草散发着清香！谁愿意读这句香气扑鼻的诗。（指名读） ◆泥融飞燕子 1.你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）诗中的小燕子用什么筑巢？小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！（介绍浣花草堂） 2.你们就是诗人，听着小燕子们叽叽喳喳地唱着歌儿，看着它们飞来飞去衔泥筑巢，你的心情怎样？读！（预设：快乐、高兴、兴奋 ） 3.你们就是小燕子， 你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！ 眼看着既结