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小学美术教学随笔 （一）激发学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 （二）使学生形成基本素养 在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。 （三）教师自身素质的培养 教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还经常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向王老师学习 ，取人之长，补己之短。从而使自己更好 地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式 小学美术教学随笔 --儿童创新能力的培养 后小吾建霞 我想就如何充分利用课堂教学的四十分钟，培养儿童的创新能力谈谈自己在实践经验中得出的一点体会： 按照小学美术教学大纲要求，小学各年级每周安排两节美术课。每个学期30－40节美术课，其时间的总和还不及专业学校一张长期素描作业的时间，如此少的课时要完成培养儿童创造力的任务，搞好教学改革很困难。我力争充分利用好40课堂分钟，力求大容量、高水平、好效果。如装潢设计，按要求不过是学会用简单的几何形设计包装图案。我则采用从欣赏国内外大量现代化设计作品推出平面构成原理，复习色彩知识，由学生讨论找出规律，然后用竞赛的方法进行。课题难度较大，有些知识是国际流行的新理论，是专业学校才接触的，但三年级学生学起来并不吃力，40分钟内都完成自己的设计，还各具特色，如视幻艺术造型――渐变，由小向大变，或由上向下变。我体会，在想像力和创造力方面，年龄小其实并无什么关系，甚至年龄越小，想像力越丰富，创造起来越大胆。在搞家具设计时，课本上只介绍沙发、写字台的做法，在教师启发与学生讨论后，孩子们可以设计出整套家具，大到组合柜、沙发床、床头柜、写字台、桌椅，小到台灯、花瓶、精装书。搞起建筑设计更新颖，完全是一幅建筑设计师的气派:新型办公大楼、立交桥、现代化学校、电视塔等应有尽有。学画圆形，可以画出“我坐热气球环游世界”的创作画；认识方形，可以画出“火车跑得快”、“热闹繁华的大街”；　画梯形，不仅画出美丽的养牛场，成群的牛，还有养牛场新房舍和放牛喂牛的小朋友。学生在作业中画了主体，又加画了背景（如画神奇的手，可以画出抗洪后重建起的新家园），添内容补颜色，作业完成得五花八门，真是八仙过海各显其能。一节课的容量一下子加大了许多，密度加强了，不仅学会了基础知识，还将加大的难度渗透在创作完成的过程中，甚至几节课的内容都可以在一次作业中完成，创造力与创新的意识充分地形成和发挥，孩子们学到的知识技能远远超过普通的四十分钟。这种被称为“浓缩法”的创造教学，调动了学生的积极性，在儿童力所能及的情况下加大单位教学时间和知识量，学生反映仍然是“美术课一点都不难”、“我真喜欢美术课”、“我最喜欢吾老师！” “乐学”来自教师的激励艺术 ? 本学期，我所执教的年级为低年级，低年级学生对学习的乐趣是否长久不变，关键在于教师课堂教学的激励艺术，创设愉悦的学习气氛，形成一种“乐学”心理品质。下面谈谈自己在教学中的一点心得：一、表扬激励???? 低年级学生很喜欢受到老师的表扬，针对学生这一心理特点，教师应对学生多给予表扬，对学生的表扬越及时效果越好，激励作用越大。我们在教学中要善于捕捉时机，对学生（尤其是后进生）身上的闪光点及时肯定、赞扬，会使他们充满信心地学习。我在教学工作中不仅注意发现学生的优点，同时注意及时而且恰当地给予表扬。除此之外，组织一些小型的学习评比活动。也能达到表扬激励的目的。如及时完成美术作业评比、最有创意的美术作品评比、课堂发言积极评比等等，将评出的优胜者发给红卡一张。这些活动符合小学生争强好胜的心理特点，又照顾到不同类型不同层次学生的心理需要，因而引发出人人争先进的良好风气。二、情感激励。??? 引导学生要“晓之以理，动之以情”，要用