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课题：§2.5焦耳定律（第1课时） 授课教师：袁 伟 教学目标： 1.知识与技能 ⑴理解电功、电功率的概念和公式，知道电功的实质是电场力对自由电荷所做的功，并能用公式进行有关的计算。 ⑵能说出焦耳定律的内容、公式表达，会运用其解决简单问题。 ⑶知道电功率和热功率的区别与联系。 2.过程与方法 ⑴通过推导电功的计算公式，培养学生的分析、推理能力。 ⑵通过实例分析，引导学生从能量的转化与守恒角度理解电功率和热功率的区别与联系，认识纯电阻电路与非纯电阻电路。 3.情感、态度与价值观 ⑴认识焦耳定律的物理意义，关注生活、生产中焦耳定律的应用。 ⑵通过同阻值小电机、电阻的电功率与热功率比较，认识电能与其他形式能量的转化与守恒，体验实验探究的方法，渗透辩证唯物主义观点的教育。 教学重点：电功、电功率的概念和公式，电热、热功率的概念和公式。 教学难点：电功率与热功率的区别与联系。 教学方法：类比法、比较法、实验法 教学用具：多媒体、电压表、电流表、电源、滑线变阻器、电键、导线、小电机（R=4.5Ω）、电阻R1=4.5Ω。 课时安排：1课时 教学过程： ㈠目标展示：（根据课程标准分解为4条） ㈡预习反馈问题展示：（做适当评价：大部分小组做了认真的预习并提出了有价值的问题，4组、9组在提出问题的数量和质量上做得较好，主要涉及到纯电阻电路与非纯电阻电路、电功率和热功率的区别与联系、白炽灯在有电流通过时除了发热是否有电能转化为光能？为什么不用额外计算光能？希望学完这节课能够解决。） ㈢进行新课： 导入： 教师：用电器通电后，可将电能转化成其他形式的能量，请列举生活中常用的用电器，并说明能量的转化情况。 学生：⑴电灯把电能转化成内能和光能；⑵电炉把电能转化成内能；⑶电动机把电能转化成机械能和内能⑷电解槽把电能转化成化学能和内能。(课本表述不妥) 教师：用电器把电能转化成其他形式能的过程，就是电流做功的过程。电流做功的多少以及做功的快慢与那些因素有关呢？ 一、电功和电功率（预习后能基本解决，配合投影串讲、提问、关键处点拨） 电功： 电功率： 强调：⑴电功：的推导过程，电功的实质是电场力对自由电荷所做的功，普遍使用。 ⑵教师：在力学中我们讲功率时有平均功率和瞬时功率之分，电功率有无平均功率和瞬时功率之分呢？ （1）利用P=计算出的功率是时间t内的平均功率。 （2）利用P=IU计算时，若U是某一时刻的电压，I是这一时刻的电流，则P=IU就是该时刻的瞬时功率。 教师：为什么课本没提这一点呢？ 这一章我们研究的是恒定电流，用电器的构造一定，通过的电流为恒定电流，则用电器两端的电压必是定值，所以U和I的乘积P不随时间变化，也就是说瞬时功率与平均功率总是相等的，故没有必要分什么平均功率和瞬时功率了。 ⑶额定功率和实际功率：用电器铭牌上所标称的功率是额定功率，用电器在实际电压下工作的功率是实际功率。用电器只有在额定电压下工作实际功率才等于额定功率。 二、焦耳定律（说出焦耳定律的内容、公式表达） 电热： 热功率： 强调：⑴Q为电能转化为内能的部分（指出该定律最初由焦耳用实验直接得到） ⑵在真空中，电场力对电荷做正功时，减少的电势能转化为电荷的动能；在金属导体中，在电场力作用下做加速运动的自由电子频繁地与离子碰撞，把定向移动的动能传给离子，使离子热运动加剧，将电能完全转化为内能。（微观解释） 三、电功率（电功）与热功率（电热）的关系 实验探究：同阻值小电机、电阻的电功率与热功率比较，引导学生从能量的转化与守恒角度认识纯电阻电路与非纯电阻电路，理解电功率和热功率的区别与联系。 师生活动：简绍实验电路、做实验（读数并记录）、数据处理并讨论归纳。 投影总结：⑴纯电阻电路与非纯电阻电路 ⑵电功率（电功）与热功率（电热）的区别与联系 焦耳定律应用（P55-2题电饭锅工作案例）。（学生板演）（选择公式分析推理） ㈣课堂小结：再次回到学习目标（板书内容及投影），下次课我们讨论解决课后习题与预习案自主检测，请同学们做好预习。 板书设计： §2.5焦耳定律 一、电功： 电功率： 二、焦耳定律 电热： 热功率： 三、电功率（电功）与热功率（电热）的关系