幼儿园音乐教学基本流程.pptVIP

该教学成果来自南京师范大学许卓娅教授； 课例由湖南省幼儿园音乐骨干教师团队和张梦翎老师、李慕竹老师的提供。 在此一并表示感谢。 幼儿园律动教学的方法 课例分析： 《春晓》《匹诺曹》 * * * * * * * * * * * * * 分享者：资利萍 一、幼儿园音乐教学基本流程的必要性  ?任何教学都有一定规律可循 ? 任何创新都是站在巨人的肩膀 ?这一次音乐教育年会的启示 ?都有清晰可见的基本流程，富有线条美 ?各个环节设计都是从易到难，循序渐进 ?各个阶段有明确的学习任务，呈现-解决-反思-解决 ?游戏构成行进的理由，是活动推进的逻辑起点。 及其富有结构美，其理论基础来自：教育学结构主义：布鲁纳，螺旋式上升(曼哈顿威尔课程)，心理学：人本主义（马斯诺需要层次论）、皮亚杰认知主义、维果茨基的最近发展区------ 一、幼儿园音乐教学基本流程的必要性  一堂优质课是怎么来的？ 它的意义在哪里？ 时装展示会和日常服装的关系 ?教师成长 ?教研活动的开展 ?设计活动能力和教学能力提升 ?认识儿童、认识自我 二、幼儿园音乐歌唱教学的基本流程 导入-欣赏-学唱-其他 导入：创设情境（故事、动作、情境表演）；要点：简短、有效够用的故事以及其他。时间结构：1?5 欣赏：5遍以上听赏，熟悉旋律、理解歌词；要点：活动的主体部分1：给孩子一个听的理由。时间结构：2 ?5 学唱：变式练习（接唱、卡农、小组、个人等）、反思（你有哪句不能唱）；要点：活动主体2：给孩子一个唱的理由。时间结构：1?5 其他：仿编、表演、游戏等。要点：检验、拓展。时间结构：1?5 二、幼儿园音乐歌唱教学的基本流程 模式之一：有意注意、有意记忆在前、游戏在后的教学模式 课例的分享：《春天和我捉迷藏》 导入： 欣赏：第一遍：全部听赏一遍 第二遍：你能记住第一句吗？ 第三遍：你能跟着唱衬词吗？ 第四遍：你能唱出第三句吗？ 第五遍：你能唱出第四句吗？ 学唱：变式练习：接唱，反思：孩子自己的探讨。 其他：游戏（音源游戏） 二、幼儿园音乐歌唱教学的基本流程 模式二：无意注意、无意记忆在前、游戏在前的教学模式 课例的分享：《小小蛋儿把门开》 导入： 欣赏：第一遍：是一只鸡。 第二遍：是一只小鸡。 第三遍：是一只大大的鸡 第四遍：是一只黄色的鸡 第五遍：是一只大大的门儿开出的小小鸡。 学唱：变式练习，通过欢迎小鸡，扮演小鸡的方式练习唱歌。反思与讨论：门里面还能开出什么东西？ 其他：仿编、表演唱 三、幼儿园韵律教学的基本流程 导入（够用的）故事,情境创设—初步感知音乐动作—合乐动作（模仿）—替换动作模型—部分创编（替换乐段）—增添其他“味精”－更高级的适宜挑战：如动作加难、人际合作、竞争、创造性表达、队形、乐器、道具等 注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！！ 课例：《匹诺曹要做真孩子》 动作模型色块：匹诺曹要做真孩子 规模：112拍； 速度：120拍/每分钟 1、动作模型的规模 模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。 2、动作的种类及繁复程度 1）在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度越高；在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。 2）速度（速率） a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。 b、不同动作之间转换的频率（即不同动作重复几次后转换）越高难度越大。 动作渐进安排 即：先预成（模仿）－再生成（替换填充）（先小、少局部－再多大局部）－在教师引导下整体创作―材料不变自选主题创作－自选材料、主题独立创作 〔注意：学习者先“克隆”（模仿）――后归纳规律――再在引导下局部替换－－最后才是自由创新……〕 高级榜样的提供 学习任务的分析和评价，如果任务太难要及时调整。 其动作设计是：先预成，后生成，预成为生成 课例分析《小精灵与大怪兽》空间安排的流程 多用半圆、圆圈的空间安排，以便每个 幼儿儿都看到教师的示范； 圆圈安排时要求教师在圈上作示范。 1、坐着做上肢动作 2、站在座位前做动作 3、在自由空间状态下移动可走动、可结伴 4、 在队形中移动 体现着学习任务