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感谢聆听 请多指教 * * * * * * * * * * * * * * 点击添加相关标题文字 ADD RELATED TITLE WORDS 点击添加相关标题文字 部编新教材分享会 部编教材编写背景 部编教材亮点 一 二 目录 Contents 从2012年启动，教育部统一组织编写义务教育道德与法治、语文、历史教材，历时五年，完成编审工作，将于2017年9月开学在全国中小学起始年级投入使用。今年先发行并投入使用的是一年级和七年级的教材。其他年级教材将陆续投入使用，逐步取代原来的人教版小学与初中的语文教科书。 1. 2009年，中央宣传思想工作小组就召开过专题会议，讨论教材问题。李长春同志指示，要组织编写德育、历史和语文这三科教材，并把这项任务交给了教育部。 编写历程： 2. 2011年，教育部在全国范围内组织三科教材的编写申报，通过评审、推荐、遴选，报中央批准，组建了三科教材的编写团队。 3. “部编本”语文教科书的编写从2012年3月8日正式启动， 2015年8月直接向中央汇报，又经过一年的修改和试教，终于在2016年6月底的中央宣传思想工作小组会上得以通过，并批准投入使用。 国家意义 “我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 体现国家意志 聚焦社会主义核心价值观 传承中华优秀传统文化 国家意义 看点 01 采取语文素养和人文精神双线组织单元的方式来编排。 以前的教材普遍都是人文主题单元，这次加进去一个语文素养双线安排，采取“语文素养”和“人文精神”双线组合的方式编排。以人文主题为线索，统筹安排，有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；将语文素养作为另一条线索，精选典范文本，安排必要知识，优化学习策略，有利于促进学生语言文字运用能力的发展。 课程标准2011版： 语文教学的基本任务是全面提高学生的语文素养。 语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思维品质、思想道德、审美情趣、学习习惯、学习方法的融合。 日积月累 字词句运用 口语交际 书写提示 展示台 我的发现 用拼音 指向于词语积累 指向于句子积累 读懂课文，寻找信息 1.秋天 “一”的变调 自然段的认识 7.青蛙写诗 逗号、句号 8.雨点儿 读好长句 看点 02 拼音、识字难度适当降低 语文课程标准： 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。?2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。?3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。?4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。?5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。?6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。? 本册识字量300个，写字量100个。 人教版识字量400个，写字量100个。 语文版识字量312个，写字量112个。 看点 03 有意解决不读书少读书的问题 现在语文教学问题就是读书太少，很多学生只读教材、教辅，很少读课外书，语文素养是无从谈起的。针对这种情况，新教材抓住了读书兴趣的培养这个“牛鼻子”，整个教材课文数量是有所减少的，但是衍生阅读的量是大增的，就是让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。 以前的语文教学比较注重精学精讲，练得很多，这次除了精读以外，还要教默读，教浏览，教跳读，教猜读，比较阅读，整本书的阅读，这也是以前没有的。另外，小学里面还安排了和大人一起读。初中安排了名著导读、古诗文诵读，初中还把精读改为教读、略读改为自读，然后再加上课外阅读，这叫“三位一体”。总之，让学生多读书，某种意义上，这个新教材是主治不读书、少读书。 总数：20篇——14篇 和大人一起读 快乐读书吧 看点 03 有意解决不读书少读书的问题 和大人一起读 快乐读书吧 和大人一起读 儿歌：小兔子乖乖 剪窗花 谁会飞 童话：小松鼠找花生 拔萝卜 猴子捞月亮 童谣：春节童谣 故事：小鸟念书 亲子阅读 分享阅读 重在激发阅读兴趣 看点 04 中华优秀传统文化教育 一是增加古诗文。小学阶段共选古诗文124篇，比原版本增加55篇，占课文总数的30%，增幅达80%左右，平均每个年级20篇左右。 二是增设专题栏目。如小学的“