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《教师职业道德》 黄淮学院　高联合 2011-7-29 整体框架 道德定义及其范畴——从认识论的角度看。思维逻辑的起点，范畴（一些深层次本质的东西） 原则——经验、实践上升为理论，提升为原则。系统的而不是相互矛盾的，屡试很爽 规范——行为的角度 修养——品质内化的角度 新视野（发展）——面向未来 第一章 教师职业道德解读 第一节.道德 第二节.职业道德 第三节.教师职业道德 第四节.教师职业道德的历史演变 第一节. 道德 一、什么是道德？ 道德是一种由人们在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范，它有一定的社会的经济关系所决定，其目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。 。 二、道德的起源 道德是由社会物质生活方式决定的。 道德的起源只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。 道德起源于人类社会的早期劳动。 道德随着社会经济关系的发展变化而发展变化。   三、道德的内涵 道德由一定社会的经济关系所决定。 在阶级社会中，道德具有鲜明的阶级性。 道德以善恶为评价标准。 道德依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。 道德调整人与人、个人与集体(社会)、人与自然、人与自我之间的关系。 四、道德的功能 道德的功能： 1.认识功能； 2.教育功能； 3.调节功能；4、评价功能；5、平衡功能。 社会主义荣辱观明确了当代社会最基本的价值取向和行为准则既有先进性的导向，又有广泛性的要求。 第二节 职业道德 职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。 职业道德的特征： 1.稳定性；2.具体性；3.适用性 第三节.教师职业道德 一、什么是教师职业道德？ 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。 二、教师职业道德的特征： 1.鲜明的继承性；在不同的时代、不同的社会形态中都是存在的，是能够沿用的。 2.强烈的责任性；责任使人成熟 3.独特的示范性；教师职业道德具有教育人、感化人的作用。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 4.严格的标准性。比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。人师，人格。 总之，教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。 三、教师职业道德的价值蕴含 1、教育价值：教书更要育人，教师劳动的对象是活生生的、具有主体意识和主动精神的人。 2、文化价值：教师职业道德既是一种行为规范，又是一种文化现象。其蕴含着人类的文明追求和人文智慧，是人类以向善的情怀和人文智慧对社会文明的思考。教师是有文化的人，先进文化建设。 3、伦理价值：教师职业道德确立和保护了学生作为个性的人的价值和精神的独立，从而促使他们的发展既符合社会的需要，又满足个体的需要。 第四节.教师职业道德的历史演变 了解不同时期思想家、教育家关于教师职业道德的观点和学说。 孔丘、墨子、孟子；董仲舒、韩愈、王守仁；蔡元培等 本章练习题 1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（　　）??? A．为人师表???B．清正廉洁?? ?C．敬业爱业???D．团结协作 ? 2、下列不属于教师职业道德价值的是( ) A．教育价值???B．伦理价值? ??C．经济价值???D．文化价值 3、职业道德的特征表现在( ) A．适用性 B.具体性 C.稳定性 D.内隐性 E.广泛性? 4、教师职业道德是一般社会道德在教师职业的特殊体现。 第二章 教师职业道德基本原则 第一节 教师职业道德基本原则概述 第二节 教师职业道德基本原则的作用 第三节 教师职业道德基本原则的要求 第一节 教师职业道德基本原则概述 一、教师职业道德基本原则的内涵 教师职业道德基本原则体现出教师职业道德的本质属性，是教师职业道德的灵魂，它统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。 1、是区别于其他类型职业道德的标志。 2、指明了教师道德行为的总方向。 3、是教师道德的理论和实践的概括总结。 4、是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。 二、忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。 三、道德原则、道德规范、道德范畴 教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的，都从属于教师职业道德基本原则，是教师职业道德基本原则的展