陈国荣写字教学一日谈(修订稿).pptVIP

小学写字教学漫谈;写字教学意义;写字教学的意义;写字教学的特点： 写字教学的能力训练性质，决定了写字教学的能力训练特点，即写字教学的基础性、规范性、技能型和审美性。;美索不达米亚的楔形字;书法教育总体目标与内容;硬笔学习的目标与内容;硬笔学习的目标与内容;毛笔学习的目标与内容;毛笔学习的目标与内容; 《义务教育语文课程标准（2011年版）》课程目标与内容 写字教学学段目标与内容： 第一学段（1～2年级） （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。; 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。; 第三学段（5～6年级） （一）识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。; 第四学段（7～9年级） （一）识字与写字 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。 2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 ;;实施建议;实施建议与要求;实施建议与要求;实施建议与要求;实施建议与要求;实施建议与要求;实施建议与要求;评价建议;伏羲氏被早期文献誉为“三皇之首”、“百王之先”，他 “作八卦”、“造书契”、“一画开天”，创造了中华民族最早的文字符号。 ;仓 颉 造 字 说;;写字教学原则;;;;;;;;用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是现在所知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，象形程度较高，字形的方向相当不固定。;鼠;写字教学过程;（3）认真钻研教材中每节课的内容，明确每节课的教学目标和重点，避免不分主次轻重，眉毛胡子一把抓，应紧紧围绕每节课的教学目标和重点，把对学生进行书写训练为主要内容，设计好教学方案。 （4）深入分析每节课的例字。弄清每笔每画的起笔、行笔、收笔，提按、轻重、疾缓、转折、逆顺、回出、中侧，以及长短、曲直、粗细、斜正和高低等写法。弄清例字各部件组合遵循了哪些原则，体现了怎样的关系，如平正、疏密、呼应、容让、变化、大小、高低、宽窄、长短等。;2.了解学生 （1）了解学生对写字的态度。一个班级的学生对写字的态度不可能整齐划一，他们对写字的兴趣有浓有淡，有的根本不爱写字。有无写字兴趣，这关系到写字教学的成败。 （2）了解学生写字的程度。只有做到这一点，才能确定教学的起点，才能有的放矢地调整教材，确定教学内容要求，以适合学生写字的实际水平。;3.选择教法 教法的选择应注意： 一是要符合小学生的认知规律，他们的年龄特点，知识水平和写字基础，都应该是教师选择教法的出发点。不尊重他们的认知规律，势必影响学生的积极性和主动性。; 二是要和教学内容和书写技巧结合起来。如教学“横折”笔画，如果教师只是用讲解法告诉学生“横折”是横画和竖画相连接所形成的笔画，学生就很容易出现把折处轻滑写过或折处写得很复杂；如果能用示范法和演示法给学生以形象实感，那么学生就会有法可循，认识和掌握“横折”的写 法。 ; 三是要从实效出发灵活多变。教法的选择不能哗众取宠，耍花架子，要从实效出发，对学生进行书写训练。在保证实效的前提下，教师要讲究教学的艺术性，灵活多变地选择教法，以吸引学生注意，使他们在轻松愉快的气氛中学到新知识，形成新技能。;;;;;;三、批改 批改作业要注意以下几点： 批改内容要有针对性。 批改的标准要统一加灵活 批改的方式多种多样 批改的方法要简约有效 ; 金 文（钟鼎文或铭文）;大 篆(zhuàn);小 篆;隶 书 ;草 书 ;怀素《自叙帖》;行 书;汉魏之际形成，南北朝时期成为主要字体，沿用至今。特点：结构匀称，