看图作文中创新意识的培养.docVIP

WORD完美格式 技术资料 专业整理 第十二届全市基础教育课程改革征文大赛 论文类别：小学语文 ? 看图作文中创新意识的培养 雷相明 电话重庆市璧山区保家小学 摘要：本文针对小学中高年级语文看图作文训练的难点问题进行了一次专题教研，并将自己上课的设想进行了陈述。通过看图作文系列训练：听故事-讲故事-写下水文-修改和展示习作等环节，培养学生的想象力和创新意识，激励学生写出个性鲜明、文字生动、妙趣横生的故事作文。 关键词：看图作文；童话；想象力；创新；范文。 爱因斯坦说：想象力比知识更重要。科尔涅伊亚科夫斯基也说：孩子是我们星球上最伟大的脑力劳动者。培养儿童的创造力，就要从幼儿时期不断形成想象和创新的意识。而作文教学——特别是看图作文，就是培养儿童想象力和创新能力的最好方式。因为创新能力离不开推理、联想、想象、直觉等思维活动，而看图作文则会有效地刺激儿童通过图片进行这一系列的创新思维活动。 西师版义务教育小语五年级上册教材第三单元作文训练“习作百花园”安排的是一次看图作文训练（我们曾经在低年级进行过“看图写话”，可以认为：看图作文是看图写话的深化）。要求学生能通过图片内容，想象出一个完整的故事，并用文字叙述成一篇相对完整的儿童故事。 与此训练相关的是童话故事的写作训练。学生自编童话故事的写作，有的做过尝试。但据本人的了解，这样的写作训练效果也并不太好。主要原因是难度大。自编童话属于自创性质的写作，如果没有一定的基础、没有一定的方向和方法的指导，盲目冒进，下笔往往不得要领。与此相比较，看图作文有一定的角色和情节的提示，可以让学生顺着一定的理解思路推演出情节的前因后果，完成对情节的整体构思。 单帧图片只是一个情节的片断展示，只理解和表述这个片断不能完成对故事的创作。所以，教学的难度其实是在启发学生依据图片完成对整个故事的编创。正如教材提示的那样： 下面这幅画，有人认为讲述的是一个团结互助的故事，有人认为讲述的是一个破坏树木的故事，还有人认为……通过你的观察和想象，你认为讲述的是个什么故事？把它写下。 这些提示是启发学生思考的方向，激发学生的想象力和创造力。但并不是仅凭这样几句提示就能让学生的想象飞翔起来，其中的技术难度还相当大。如何突破这些技术难度，把学生的思维激活，引爆智慧，是我们教学中要突破的难点。本次教研活动，就是针对训练难点，进行有目的的教学研讨。这次教研课，我事先做了以下工作： 先把故事听起来 儿童对故事都具有浓厚的兴趣，故事是激发学生作文兴趣的有效暗器。故事又是训练叙述能力的主要材料。所以，我认为训练作文最有效又最简单易行的方法就是听故事、讲故事和写故事。午间，课余，就让学生听一听故事，或看一看童话故事，然后让他们回家写听到的故事。故事里自有先后顺序，从故事里可以学到语言的连贯性和语言的逻辑性。故事语言也是最有温度（情感）和最具有想象力的语言。 再看图讲故事 没有示范，就让学生讲故事，这样做太冒险。儿童的想象力是丰富的，但是就单个的儿童个体而言，这些想象力可能就显得跳跃、零散，缺乏组织连贯性，又常常缺乏具体细节。即使讲了一个故事，也可能支离破碎，不完整，也许就是几句梗概。所以，教师的示范作用显得十分必要。我先让学生看图，说出画面的意思，然后教师自己示范讲一个与此图相关的故事，边讲边让学生来丰富故事的细节和语言，以此激发更多的学生参与到活动中来。我用了整整一堂课来讲这个故事，一共讲了两个版本。学生听得兴致盎然，意犹未尽。然后布置写故事，打草稿。 写下水文，用范文示导 对小学生作文的引导不能太空泛、宽泛，要具体到可模仿，可借鉴。选择一个适合的范文作为学生模仿和借鉴的样本十分重要。儿童的模仿能力是很强的，也是他们最重要的一种学习能力。西财版的《精编作文训练》里有三篇范文，其中第三篇《小刺猬“摘”苹果》正好与教材图片内容对应。如果一开始就让学生阅读这篇范文，思维反而会受到束缚，并把故事写得千篇一律。所以，我没有把这篇范文放在第一环节来阅读，而是把它放到后面作为比对文本来使用，这有利于打破学生的先入为主的固定思维模块，从而重新构建全新的故事模型。在没有现存的范本的情况下，我自己动笔，一气呵成，写了两个版本：《石头一样的苹果》和《做猪咋就这么难》，以此作为学生初写之后的比对文本。让学生通过对三个文本的阅读，明白故事可以这样讲，也可以那样讲，没有固定不变的定律，从而唤醒学生求新的意识，激发创新的火花，在效仿样本文（范文）的同时，领会行文的洒脱、措词的精致和