崔丽娟：为了每一个孩子未来幸福.pptVIP

* * * * * 二、教育内容——从“社会控制”到“学生优先” 从培养身心健康的教育目标出发，学校教育要扩展内容，要从理想走向现实，从历史走向现代 。 如果问学生为什么学习，学生会怎么回答 想想看 大学不如中学 中学不如小学 讨论： 教育的目的是追求知识还是追求更好地工作？ 中国、朝鲜、古巴的存在与马克思理论。 中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。 美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。 中美老师的蚯蚓课 中美老师的历史、社会课 三、教育观：变“塑造”为“发展” 学校教育应该是发展学生，不是塑造学生 踢石子真好玩 请体验 美好心灵的塑造者 帮助人实现自身的价值，能让个人感到自身价值是激发成就动机的最佳。 让每个孩子得到最适合自己的成长 教孩子学会傲骨做人，弹性做事 比较中美教育的标准 不要因为他学习不好，对他为班级用心做的事情不屑一顾，甚至指责他在浪费时间；不要因为他学习不好，就对他亲手改装的小闹钟不加赞美，甚至摔到地上。 创造力是培养出来的吗？ 教师更重要的是成为自来水还是要成为会引导学生找水源的人？ 塑造就一定有模型，因而我们的整个教育强调统一、强调标准。学生上课统一坐姿，学生进校统一服装，学生答题统一答案，学生作文统一格式。 教师应该把学生视为有着自身需要的独立的个体，把自己看作是从旁提供帮助的服务者、协助者、促进者、引导者。在师生关系上，应该使自己成为学生的“参谋”、朋友，甚至是他的“同伙”。 成功学与阿O精神 你认为应试教育的最大弊端是什么？ 四、教育的原则 1、以保护每一个学生的自尊、促进每一个学生的发展为原则 墙上的小红旗是否损伤了个别孩子的成长？ 让不会解题的同学到黑板上做题是激励还是伤害？ 中美1979年基础教育互考团 美国老师的课堂 中国老师的课堂 充分发挥人的长处，才是组织存在的唯一目的 请思考 只看到自己或他人的短处，是干不成事的 2、以尊重学生、关爱学生为原则 没有你，我们班的成绩可以拿全班第一 你父母生了你真是罪过，教了你这样的学生真是吃亏 你们别以为升了初中就得意，就连高三的学生都怕我三分 教师语录 在被尊重、被爱中学会尊重，并拥有善良、同情和爱 为什么现在的孩子不懂得尊重人？初中生了，仍会围观受批评的同学？ 想想看 尊重与爱的重要性：浪子回头金不换 恨铁不成钢的激将法 “师爱”的调查 学生看 老师看 请问 你们学校的老师是怎样向学生表达师爱的？学生感受到师爱了吗？ 1、在学生的行为矫正上，赞美优于批评；奖励优于惩罚 你喜欢哪一个？ 五、途径与方法 可能担心孩子会骄傲 你为什么不使用赞美与奖励？ 骄傲使人落后 请体验 你工作完成了，完成得还不错时，你希望校长视而不见吗？ 赞美树与批评板，营造的班级氛围 请体验 边看边想 教师的期待作用，可以让学生有积极的自我暗示，从而建立积极的自我概念 教师的期待就是那块粘纸 鼓励让孩子成为有自我效能感的人，而一味的批评，则会使学生成长为习得性无助的人 想一想 如何防止孩子成为习 得性无助的孩子？ 习得性无助的人在生活中会努力避免失败。他们力求无法实现的目标，拖延工作，或只完成不费力气的任务。这类人日常生活中会表现得“懒散、怠慢、有时是破坏性的。他们面临困难的工作很快就放弃。他们沮丧，并以愤怒的形式表现出来”。 一是孩子既有的不当行为，可能会为了逃避惩罚暂时被抑制，但可能会通过其它不当行为达到同一个目的。 二是不利于师生关系的建立。 三是容易引起连带的恐惧反应。 四是容易给孩子造成心理冲突的压力。 惩罚可能的负面效应 2、没有规矩 不成方圆: 惩罚，不能没有你 一是即错即罚，而且罚期要短，绝不事后算帐，更不可新帐旧帐一起算。 二是惩罚要保持公平性。 三是对孩子惩罚的实施要单纯化。 四是有时应该在私下进行惩罚，保全受罚者的体面，但对于顽劣者，就应该相对严厉。 五是惩罚的同时要给出建设性的解决方案。 友情提醒 惩罚时的原则 为什么关我禁闭，郁闷得我浑身添皱纹。 教育应该是关进来，还是应该送出去？ 想一想 3、展现快乐，让教师的笑声荡漾在学生的耳边 课堂应该是这样一个地方，在那里既能包容严肃认真的思想，又能包容轻松愉快的心情 因为 尽管所有学习和教育的目的非常严肃，但是通向思想的道路，像那些通向心灵的道路一样，有许许多多，而快乐是其中最直接的一条。 废寝忘食玩网游的秘密 男老师和女老师有怎样不同的课堂风格？ 拥有攀登山峰的良好精神状态比是否到达山峰顶端更重要 让孩子学会乐看人生 4、从圣坛上走下来，由神回归为本来的面目：人 “传道、授业、解惑”者的教师观 教师只是一项职业，只有上帝才是万能的教师观 与 让他光荣