体育教学基本标准和基础内容.pptVIP

从运动特性的维度构想体育教学单元 运动特性就是指各种运动固有的性质及特征。日本的赤松喜久把运动特性归纳为三个方: ①人与人及集团与集团之间的竞争———竞争型, 如在田径、游泳中与班级内某个成员竞争的情况, 球类运动是这种类型的典型代表; ②人对自己主观 标准的挑战———达成型,如以在器械运动技术中技术掌握及更加精致为目标的情况,在田径、游泳中对特定目标的挑战; ③人与物理障碍及自然环境的竞争———克服型, 以跳箱为例 , 在这里并不是指如何跳过跳箱, 而是指要跳过跳箱的主观意愿, 这种类型常见于田径、体操和一些极限运动。 在体育教学中, 如果考虑到学习目标、学习内容及指导的条理性,就有必要站在学习者的角度考虑运动的特性。需要强调的是: 不同的学习者在运动特性的“内化”方面并不完全相同。例如在田径运动中的跳远, 对于某个学习者而言, 是将其作为达成型特性来理解的,对于另一个学习者而言则可能作为 竞争型特性来理解, 再有在学习的过程中, 学习者对该运动的特性的理解可能会有所变化。因此, 体育教师对运动特性的把握也就显得尤为重要。所以, 在体育教学中, 教师应该从多方面认识项目的运动特性, 从而在比较的基础上, 选择一个更好的特性来作为设计教学单元的参数。 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * 规范教学行为 落实基本标准 体育课堂教学基本标准和基础内容 评价标准 等 级 合格 优良 开始有队列 有队列队形练习 有新意、变化、趣味等 准备兼体能 有持续4-5分钟以上身体练习 有趣味、与主教材关联密切等 教材三个一 有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏等 组合和游戏合理、巧妙、有趣高效等 复习成环形 有练习、纠错、再练习、小结纠错 手段针对性强、效果明显 放松内容化 有自主会做的持续3分钟以上的身体活动、游戏、操等 趣味性、教育性好 少讲需多练 基本部分练习密度大于20%;全课练习密度大于50%。（新授课允许除外） 有以任务代替讲解示范的练习手段等设计 安全组织佳 教案中有安全提示；有常规、组织简单规范 组织、调动等巧妙 备注 合格标准为底线，是日常体育课教学应该做到的 优良标准供掌握和参考，还有优秀课的其他因素需要教师合理把握 一、开始有队列 合格：有队列队形练习 优良：有新意、变化、趣味等 在课的常规部分，进行报数、稍息、立正、四面转法， 接着进行了裂队走、并队走和合队走的练习，并能持球走 成圆形。 二、准备兼体能 合格：有持续4-5分钟以上身体练习 优良：有趣味、与主教材关联密切等 在慢跑过程中，进行移动式运动技能练习，同时在热身操当中，结合足球并渗透了体能训练和球性，最后进行“老狼老狼几点了”的游戏，复习脚背外侧运直线球，将脚背外侧贴上小粘贴，明确具体部位 三、教材三个一 合格：有单一身体练习和以此为核心的组合练习、游戏等 优良：组合和游戏合理、巧妙、有趣高效等 1.技术 :脚背外侧运球。 2.组合:脚背外侧运球并结合向侧前方推拨球的变向动作。 3.体能:将持球跑、前滚翻、核心力量、越障碍等综合性的身体训练组合，渗透在游戏竞赛当中。 四、复习成环形 合格：有练习、纠错、再练习、小结纠错 优良：手段针对性强、效果明显 1.脚背外侧运球听哨音踩停球。 出现问题：踩不住球 ，纠错：采用一步一运球。 2.脚背外侧运球听哨音向侧前方推拨球。出现问题：没有体现明显的变向动作，纠错：将此动作分解，听哨音先踩停，然后再进行推拨变向 3.脚背外侧运球听哨音做侧前方连贯推拨球，身体迅速跟上 （教师巡视指导，小组长组内帮助能力弱的同学） 五、放松内容化 合格：有自主会做的持续3分钟以上的身体活动、游戏、操等 优良：趣味性、教育性好 创设情景，以一个游戏（小鸟筑巢），以达到身心在愉悦 的氛围中，进行放松，同时把器材有序的收好。 六、少讲需多练 合格：基本部分练习密度大于20%;全课练习密度大于50% 优良：有以任务代替讲解示范的练习手段等设计） 本节课，主要是学生在各自小组的区域内进行练习，由各 组长主要负责，教师巡视指导，并能及时发现问题，多做鼓励 性的评价。在球性练习中，进行15秒内的点踩球、靠球练习， 记录次数。在变向运球中，记录在30秒内的完成运球