探究性实验答题策略——演讲话稿.docVIP

“探究性实验答题策略”演讲稿 邯郸市第一中学 刘晶 各位老师： 大家好。 首先感谢许老师给我这次机会，跟大家一起探讨探究性实验的答题策略。下面我就来分享一下我在教学过程中的一些思路，如有不当之处敬请批评指正。 在高中阶段的新课教学过程中，我们以章节为单位，在高三复习中我们以知识点为单位。通过这样的教学方式，在学生脑海里应该是一个个知识点的网络。到了总复习的最后阶段，我想我们能不能抛开一个个知识点，换一个思路，研究一下高考非选择题常见问题和答题策略。下面我们重点以探究性实验为例，来研究一下高考题中常见的问法，以及答题的方法。 考纲中对探究性实验的要求是“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量，作出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等”。可是学生阅读了考纲后依然不知道此类问题怎么样来处理。我告诉学生实际上探究性实验也是实验，所有实验报告都应该包括：实验目的，实验材料与用具，实验步骤，实验结果与结论。考题中也应该包含以上五个方面，对于这五个方面里的任何一个方面都可以出相应的考题，每一方面的考题都有其答题的特点，下面我们来依次论述。 1. 实验目的。探究性实验的目的通常书写格式是“探究………对………的影响”即“探究（自变量）对（因变量）的影响”。高考中常会问到该实验的目的是什么？例如： 我们根据该题干的信息找出自变量和因变量，可以很容易写出实验目的为“探究X对Y细胞增殖（DNA合成）的影响”。 该题以曲线图表示出实验的结果，实验目的书写时只要看清横纵坐标即可。横坐标为自变量，纵坐标为因变量。实验目的即“该研究探讨了光照强度、CO2浓度、pH值对金鱼藻净光合速率的影响”。 当然不是所有的实验目的的书写格式都是“探究………对………的影响”。有时也有一些特殊的写法，例如： 该题的实验目的是“探究不同来源果胶酶的活性”。因此，我们要告诉学生一些常见的答题模式，又要防止学生产生思维定式，不会灵活作答。 有些题目里并没有问实验目的是什么，是不是实验目的就没有用了？答案是否定的。实验目的是整个实验中最重要的部分，就算不要求作答，也要重点关注。所以我要求学生，实验题的实验目的一定要找到，并且划出来。例如： 明确了实验目的，我们才可以继续做该题中其他的一些问题。最简单的如上题，该实验的自变量是“培养基中的氮营养浓度”。再例如： 2. 实验材料用具。该部分通常的实验方案的限定条件，我们要重点关注。此外，我们还要重点关注（要求与说明）。例如： 3. 实验步骤。这部分是学生认为实验题中最难的部分。如果是题干中有，要求认真阅读提取信息；如果题干中没有，要求设计实验书写步骤。我们讲到实验步骤时，常教给学生规范书写实验步骤的“四步法”： (1)材料分组编号(设置对照实验)；(2)对不同的对象施以不同的处理(控制自变量)；(3)给以相同且适宜的条件(控制无关变量)；(4)实验结果的观察、记录、统计(因变量的预测)。学生明确实验步骤的书写格式后，可以较为轻松的理解题干中实验思路。例如： 有些题干中没有完整的实验思路，要求对实验思路部分内容进行填空，例如： 依据题意，该题需要设计一个空白对照实验。又依据单一变量原则，需要施加“等量的生理盐水”。 该题干给的信息量很大，我们依次分析。首先，实验材料里有正常体细胞和癌细胞两种细胞，每种细胞中要求设置对照（有无生物制剂W），因此设置四组实验。其次，题干中“要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差”。因此四组应为“A组：培养液中加入体细胞。B组：培养液中加入体细胞，加入W。C组：培养液中加入癌细胞。D组：培养液中加入癌细胞，加入W”。最后，实验思路中步骤④的书写，学生的问题比较多。很多学生会问“实验不是已经做完了吗？还有什么步骤呢？”所以要提醒学生“统计并分析所得数据”也属于实验的步骤。 通过对以上三道高考题实验思路的分析，我们体会到实验思路的书写比实验步骤的书写是要简单一些的，不要求写的十分具体。所以我把实验思路的书写要求简化成五个字“分组、处理，测………”。即：明确共分多少组；对于不同组进行不同处理；最后测定什么指标，如何统计分析。例如： 有些题目可能组别不太好确定，我们还可以这样来书写： 还有一些题目我们在写实验思路时还要对出现的结果进行预先的判断，例如： 除了上述题型，还有与遗传相关的实验设计，例如：探究基因的位置，不同等位基因的位置关系等等。该类题目我也总结了五个字“亲本、杂交，测………”即：选择合适的亲本；确定正确的杂交方式；观察统计的指标。做该类问题时要注意亲本选择时要注意题干里的限定条件，不能漫无目的的选择。例如： 4. 实验结果。实验结果是对实验现象的客观陈述。常用的表现形式是表格和坐标图。 5. 实验结论。实验结论是根据实验结果