小学二年级二数学上册《7的乘法口诀》观察报告.docVIP

《?7的乘法口诀》课堂观察报告 课堂是学生学习的场所，教师的作用是为学生的学习活动提供有效的服务。根据教材的特点，教者在深入钻研与把握教材的基础上，遵照新课程标准所提出的 “力求充分体现教材编写意图,努力创设开放的学习环境,从学生已有的知识结构和原有的生活经验出发,使学生不仅吸纳知识,形成良好的思维品质,还能真正达到师生互动生成新知识。”这一理念出发，充分借助信息技术手段优化课堂环节完成这节课的构思预设：采用“猜谜语”活动创设别有情趣的导入情境，充分调动学生的学习兴趣与求知欲望；借助拼图游戏在自主合作探究中探索7的乘法口诀的编制过程；在交流互动中自主生成7的乘法口诀，帮助学生获得成功的体验；通过与生活密切相关的变式练习最终将学生数学思维的触角引向生活,引向社会大课堂!在课堂上，教者力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。把学习的空间还给了学生，不仅培养了学生自主学习的能力，同时体验了成功的快乐，真正体验到学习是快乐的。 ???下面运用三个量表具体分析刘老师这节课堂教学： 信息技术优化课堂教学量表（表1） 时间 地点 课题 ?2014.11.24 二年级一班教室 7的乘法口诀 观察者 HYPERLINK /17979 \o -任务未完成- 高立军 HYPERLINK /17979 ? HYPERLINK /17979 \o -任务未完成- 张保房 HYPERLINK /17979 ? HYPERLINK /17979 \o -任务未完成- 吕红艳　 HYPERLINK /17979 HYPERLINK /17979 \o -任务未完成- 何梁 HYPERLINK /17979 ? HYPERLINK /17979 \o -任务未完成- 赵夫军 观察视角 侧重观察信息技术手段的应用在整个教学环节的时间分配，各环节是怎样应用信息技术的，以及信息技术是如何优化课堂教学的。 观察记录 导入环节 （5分钟） 信息技术占用时间 信息技术手段 2.5分钟 一张谜面PPT 一张谜底PPT 3、一张拼图游戏PPT+音频 信 息 技 术 优 化 效 果 开课伊始刘老师选择了“猜谜面――摆谜底”导入情境。这样的设计有两大优点：第一猜谜面对于低年级学生来说特别喜欢，抓住了他们争强好胜，不愿落后的心理，学习兴趣容易调动，师生之间课堂融合比较快，利于下一步的互动交流与学习。在这一环节刘老师加入了一张PPT幻灯片，把谜面呈现给学生，有助于学生听清看清且快速猜出答案。 　　第二从猜谜面到摆谜底是一脉相承的，学生手脑并用，在小组活动中用课前准备的三角形共同合作拼摆出谜底，很好的完成了小组合作学习，获得极大的成就感，况且学生在集体活动中还享受着美妙的音乐。在这一环节刘老师加入了两张幻灯片与一个音频文件，第一张幻灯片是学生猜出的谜底――金鱼图形，这条金鱼是由7块三角形拼摆而成的，而且在下面插入了一个问题“仔细观察，这条可爱的小金鱼是用什么图形拼成的，怎样拼的，用了几个这样的图形？”帮助学生观察，紧扣这节课学习的主题“7的乘法口诀”；第二张幻灯片+音频文件是配乐拼图游戏，组织学生在音乐的陪伴下快乐学习，寓教于乐。本课导入环节的信息技术应用增加了想象力、探索性、合作性、操作性及审美感，引起了学生的兴趣并激发了他们探索认知的需求，起到了举足轻重的作用。 2、探究环节（15分钟） 信息技术占用时间 信息技术手段 8分钟 一张统计表PPT 2、3张金鱼图案与口诀的PPT 3、4张整理口诀的PPT 信 息 技 术 优 化 效 果 第一环节：学生借助统计图与拼摆的图形，个人或小组合作试编口诀，是这节课学习的重点与难点。当学生具备了一定的知识能力后，对于最近发展区内的知识学习，学生总表现得跃跃欲试。7的乘法口诀的学习便是如此。因此，教学设计顺应学生的性格特点，放手让学生尝试编制口诀，既培养了学生学习的自主性，同时加深学生对知识的理解。为了很好的达成这一点，刘老师积极为学生提供服务与支持，借助信息技术手段课件展示出一张关于7的乘法口诀的统计表，（学生个人手中、学习小组中已提前下发）充分做好直观与抽象的有机结合，鼓励学生借助以前2－6的乘法口诀的方法及拼摆的图形来尝试编制7的乘法口诀，这个环节刘老师做到了尊重学生的个性差异。 　　第二环节：交流汇报，整理口诀。这一阶段学生的交流是有差异的，有的学生或小组拼的多编制的口诀就多，有的学生或小组拼的少编制的就少一些，为此在应用信息技术与学生互动交流时不是按部就班从一七开始编口诀，力求做到随机应变，学生说到几七就用课件点击到几七，把主动权放给学生，教师只做引路人。我感觉在这个环节中运用信息技术随学生的发言来呈现交流互动的结果教师在课堂上游刃有余，充分调动起学生自主学习的热情，创造了愉悦的学习氛围，加深