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作文教学设计方案 资中县 公民中心学校 学员姓名：吴兰英 课题名称 作文教学——记自己亲身经历的一件事 科 目 语 文 年 级 六 年 级 教学时间 2011年9月20日 学 习 者 分 析 本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。 教学目标 1·初步学会审题，能根据题目要求写作文。 2·能流利的用言语表达自己的意思。 教学重点、难点 1·会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。 2·感受事倩所表达的意义和教训。 教学资源 发生在自己身边的记忆深刻的事例。 教学时间 2课时 教学安排 第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。　　第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。 教学过程 教学活动1 课前准备1．复习第十册习作《记一件难忘的事》。 2．每个学生课前认真回忆，准备三件亲身经历的事。 3．预习《记亲身经历的一件事》。 教学活动2 一、导语。　　同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳、去郊外登山等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。 教学活动3 二、学习“习作要求”。　　1．学生自读思考：这次习作有什么要求? 2．讨论明确此次写作的主旨。　　 要求： 1、审清题意。 2、把经过写具体。 教学活动4 三、引导审清题意。　　1．选一件亲身经历的事。　　2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。　　（１）出示幻灯片，区别下面两个题目　　《记一件难忘的事》　　《记亲身经历的一件事》　　思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。　　（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。　　不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）　　（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？　　幻灯片１：小明打算写奶奶告诉他的一件事，有一位叔叔送奶奶回家。　　幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问孤寡老人的事例。　　幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人以上两段内容均由学生来发现并解答。。 以上两段内容均由学生来发现并解答。 教学活动5 四、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？　　１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。　　２、交流：学生各抒己见，充分理解命题要求。　　a、可以是好事。　　b、也可以是应吸取教训的事。　　c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。　　３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？ 学生各抒己见，充分理解命题要求。 （动脑的事、伤心的事、气愤的事等）　　４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。 教学活动6 五、学生交流自己“亲身经历”的一件事。　　１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……　　２、四人一组交流，教师巡回指导。　　３、集体交流，学生评议，教师评价师生互动，活跃课堂氛围，激发学生灵感。。 师生互动，活跃课堂氛围，激发学生灵感。 教学活动7 六、明确要求，指导写具体。　　１、再读习作要求。　　刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。　　２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的学生结合课文回顾文章写作方法。？　　（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）　　３、学习“参考片断”（见课本）。　　（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？　　（２）交流。　　a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他