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央美设计史 前言：设计基本概论 ※关于题型(三种)： ①概念题：要求明确地并能基本完整地解释某一名词概念。 ②简述题：提纲挈领的回答问题并能作出简要说明。 ③论述题：围绕命题明确地表述观点并能举例说明，在规定的字数内尽可能做到论述充分，例证丰富，表达清晰。Eg:　论述题——包豪斯：地位　成就　人物　贡献　过程　好处　缺点　结合现实的认识（字数不少于几百字）要求：１论述充分２例证充分３论述清晰　 ※答题要求 ①把握基本概念。比如：关于“设计”与“艺术设计“”设计艺术“”工业设计“这些基本概念的涵义，它们之间的联系与区别。 ②了解基本知识 指对于设计艺术及设计艺术发展过程中的基本知识的把握；如“手工艺时代与现代设计的区别与联系”（农耕经济时代中国的设计与传统工艺同现代工业社会设计的区别与联系） “设计与市场的区别与联系““设计与市场的关系”“重要的设计运动”（设计史上的里程碑，设计教育上重要性代表性和局限性以及其设计在现代社会新的发展）“历史上重要的设计机构”“设计师的贡献及影响等等”。 ③联系实际思考 对设计理论的理解不只是为把握一个理论概念或历史事实，而是为了用理论的武器与历史的经验认识现实。因此考试中一个重要的内容就是结合现实进行理论思考，比如：“现代设计与中国当代社会的发展”这类问题，主要是测试对于当代设计现状及发展方向的关注程度与思考水准。（比如：电子游戏中一个角色→电脑人物→玩具→文化现象→进入思维文明领域→从现代综合经济的角度去思考→更多的关注发生在我们身边周围的社会现实→是开展独立研究能力的基础） 设计的基本知识——一个学科：设计艺术；两种形态：设计艺术的传统形态和现代形态；三个领域：技术　艺术　经济；五大因素：功能要素　技术要素　人文要素　管理要素　时尚要素 十大关系——艺术与非艺术的关系；商业与非商业的关系；高科技手段与高感情创造的关系；技能教育与创新教育的关系；理论属性与实践属性的关系；个人行为与组织结构的关系；设计主体与责任主体的关系；传统文脉与现代需求的关系；本土形态与普世观念的关系；人性化与非人性化的关系。 设计是什么？ 各种趋向于文化的设计理解丰富着设计的内涵： “审曲面势，以饬（chi）五材，以辨（办）民器，谓之百工。”《周礼·考工记》 “包豪斯－纳吉：设计不是一种职业，设计是一种人生态度—用科学方法把事情做的尽善尽美。” ★从某种意义上来说，每一种人类活动，只要是意在改变现状，使之变的完美，这种行动就是设计性的。从此角度看，设计已经成为所有职业教育和训练的核心。［★处概念等同］ ——赫伯特·A·西蒙《非物质社会－后工业社会的设计文化和技术》1998四川人民出版社 设计是从客观现实向未来可能富有想像力的跨越。——佩哥［page］《给人类的建筑》 设计是在一定的约束条件下，最合理［不等于最充分，没有精神只有功能］地满足社会的需求。——路甬祥［中科院院长］ 设计是高风险，高不确定条件下的决策过程（积极创造观）。——阿西莫夫 设计是表达一种精神信念的活力。（设计的理性价值）——乔尼斯 设计就是我（设计是人生的一部分，生命价值的体现）——某德国设计师 两种形态：设计艺术的传统形态与现代形态传统：工艺美术形式/民间艺术形式/民具/民居 传统的设计形态是包含在丰富的生活文化，工艺美术与民间美术中的造物的经验与智慧，它往往表现为制作者与设计者的统一［特点］，生产与生活使用的直接统一。 现代：设计创意／设计表现／设计组织／设计管理 现代的设计形态转变为社会化，工业化生产方式中的一个独立环节。渗透在现代物质生产与精神创造的各个领域，艺术创造的价值借助于当代经济的力量而使设计的价值得到了极大的扩展，同时也对设计的组织化水平提出了更高的要求。 Eg: 1、　APC会议蔡国祥设计的黄浦江焰火晚会［现代设计行为组织化的表现］矛盾：两种形态的可比性 2、 纸油灯和apple电脑 三个领域：技术　艺术　组织 这三个领域分别与自然科学，人文科学，社会科学相对立。 设计艺术是技术，艺术与经济这三种人类文化的有机结合，它不等于这三种文化的全部，但是好的设计必须是三者的结合。 技术是设计的条件，艺术是设计的灵魂，而经济需求是设计发展的强劲推动。 ◎ 特别是经济文化的渗入，强化了设计的实践性属性与功能性特征。也使设计艺术能够产生巨大的经济价值，从而推动社会经济文化的发展。［但是必须十分重视三者的恰当关系］ 要细细的辨别：技术不是设计的全部；艺术不只是设计的形式；经济不等于设计价值的全部。 五大要素： 1、功能要素——功能是一切设计的出发点，是设计服务于社会生活经济与文化的直接要求。功能的含义十分丰富，既包括物质方面的，也包含精神方面的，既包含审美方面的，也包含教育方面的；从广义的角度来说，功能决定设计的形态，功能决定设计的价值。 2、技术