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教材研说 张秀玲 临朐综合高中 广东教育出版社 普通高中课程标准实验教科书 课程标准 编排意图 教材特点 知识结构 教学建议 评价建议 课程资源 知识与技能 自主学习能力适应发展变化 熟练使用 常用信息技术工具 高中信息技术课程标准 概念与特征 基本工作原理 发展趋势 过程与方法 高中信息技术课程标准 发现归纳解决的问题确定信息需求 确定信息类型来源 评价信息 有效信息采集存储和管理 呈现信息发表观点交流思想开展合作 熟练运用解决实际问题进行评价并归纳基本思想方法 情感态度 与价值观 理解并遵守伦理道德与法律法规 体验文化内涵 激发保持求知欲 高中信息技术课程标准 辩证认识 信息技术影响 课程标准对本册的要求 理解影响 明确责任 形成价值观 掌握信息获取、加工、管理、表达交流基本方法 选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决问题 内容标准 教材的编排意图 强调问题解决 落实信息素养 强调课程体系的 系统性、科学性、 完整性 强调教与学的 可操作性 反映科学、技术、社会视角 编排意图 面向全体学生 体现现代教育思想，促进学生学习方式的转变 贴近学生的学习与生活实际 注意适应性、选择性、开放性 注意内容间的联系与衔接 教材特点 教材特点 信息资源管理活动 必修模块内容与初中内容的衔接 必修模块 之间的联系 必修模块与选修模块间的联系与衔接 内容间的 联系与衔接 选修1： 算法 与程序 设计 选修3： 网络 技术 应用 选修2： 多媒体 技术 应用 选修5： 人工 智能 初步 选修4： 数据 管理 技术 多媒体 信息的 加工与 表达 计算机程序 解决 问题 智能 工具 处理 信息 网上 发布 交流 信息 剖析 数据库 信息技术基础 信息处理与交流 信息的获取 信息加工与表达 信息资源管理 信息技术与社会 教材的知识结构 信息加工与表达 信息获取与评价 信息存储与管理 信息发布与交流 信息处理与交流 信息技术与社会 教材体系结构的构建 用智能工具处理信息 信息的发布 与交流 用计算机程序解决问题 信息安全及 系统维护 信息安全法律法规 及道德规范 多媒体信息 表格信息 文本信息 常见的信息 资源管理 数据库 获取网络信息的 策略与技巧 获取信息的 过程与方法 信息的鉴别与评价 信息 信息技术 信息的获取 信息的加工 与表达上 信息与 信息技术 信息资源管理 信息技术基础 信息安全 信息的加工 与表达下 信息技术基础知识树 本章学习目的、本章学习目标、本章学习内容 正文 总结评价 任务 情景导入 探究 正文设置的栏目 实践 观摩 交流 练习 拓展 教师学生 教学情景 教材 教学环境 从实际教学资源出发 从具体教学情境出发 从学生实际情况出发 从学科课程标准出发 教学建议 积极开展校本教研 创造性地运用教材 教材使用建议 01 信息与信息技术 02 信息的获取 03 信息的加工与表达（上） 04 信息的加工与表达（下） 05 信息资源管理 06 信息安全 教学建议 把握教学重点 突破教学难点 1、自主学习、合作探究、研究性学习 2、避免满堂灌 ，理解和挖掘、分析和提炼 3、讨论、分析、思考和探索,视频教学、实地考察、案例学习、问题驱动及交流展示 1、在分组过程中强调优势互补的合作方式。 2、在教学过程中不断地钻研教学模式，有所创新。 1、组织主题活动，引导学生观摩示范作品 2、范例教学和学生创作相结合，以小组合作形式进行创作，引导学生提炼和归纳。 1、演示并剖析一段计算机程序。 2、组织主题活动，选择学生比较感兴趣的智能处理活动，搜集经典案例，激发学生学习兴趣。 1、让学生有更多的实践操作机会 2、对学生的实践活动总结进行提炼和概括，形成信息资源管理的习惯并培养其技能。 1、避免描述讲授的方式，自主探究和小组合作 2、在操作任务的过程中，学会进行归纳和总结。 上机测验 纸笔测验 形成性方面 表现性方面 评价建议 评价建议 终结性评价 评价与教学 过程结合 过程性评价 对所做研究作严整说明，有较为创新思想 对所做研究有条理地说明，有自己的见解 能大致说明所做的研究 难以说明所做的研究 结论能力 列出完美的计划 列出比较详细的计划 列出简单的计划 难以列出合适的计划 任务完成情况 回答所有问题 回答大多数问题 回答部分问题 很少回答角色承担的问题 角色扮演能力 简明介绍，听众完全明白 给出合适信息，听众知道报告讲述什么 可以提供一些相关信息 难以在报告中给出所需信息 介绍能力 经常合作 有时合作 很少合作 从不和队友合作 合作意识 独立完成所有任务 完成任务，很少需要别人提醒 在他人帮助下 完成任务 依靠他人帮助完成少量任务 独立工作能力 完成所有任务 几乎完成