活动课程特色——特色学校建设.pptVIP

单一校本课程建设的文本规范 课程名称、年级、课时 选题分析/选题背景 课程目标：纵：学段、学年/横：补充、拓展 内容简介：选编/改编/新编 实施方案及学习方式 课程评价 ２.课程要素齐全 　　　 环境分析 研究需求 设计纲要 　　　 集编材料 课程实施 课程评价 确定目标 开发内容 课程实施 课程评价 从开发程序上看，学生的需求是出发点和归宿，课程开发是个循环往复的过程 目标：为何教（学生的现状是起点，学生的需求和发展是终点） 内容：教什么，如何呈现和组织（教材体例、栏目编排等） 实施：如何教、何时教、被谁教、在哪里教（课时、教学方式、教学达成、评价方式等教学安排） 评价：是否达到了目标。 课程设计需要规划目标、内容、组织和过程四个要素。 ３.课程内容创新 时代发展 科技进展 学生特点 对于内容来说，课程体系的建设、课程资源的开发远远比教材编写重要得多 ４.课程结构体系化 体系 结构 门类 用课程图谱、表格的形式来表达课程体系 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 学科基础课程 学科拓展课程 综合拓展课程（校本） 科学素养科目 人文素养科目 学科拓展科目 学科基础科目 项目或课题 学校课程 必修课程 限定选修课程 自主选修课程 必修课程 综合实践课程 ５.课程资源多样化 活页讲义 教学简案 活动案例 校本教材 音像资料 主题网站 不提倡学校一哄而上地编写校本教材 社团：由活动到课程 社团：从活动到课程 校本课程社团化 社团活动校本化 校本课程社团化 从教师走向学生 从讲授走向活动 从教室走向室外 　　以小组为载体，活动为形式，以学生为主体，学生自主开展，自我管理。 社团课程化 有活动目标 有相对稳定的活动内容并形成相关课程资源 有相对固定的时间和实施方式 有检查评价 　　　即具备课程的四个要素，具备课程的普及性和连续性。 特色学校建设之路 自下而上：优秀社团——特色课程——特色学校 自上而上：特色学校——特色课程——社团活动 　　总有一条路适合我们！ 谢谢，敬请批评指正！ 活动◆课程◆特色　　 ——特色学校建设 广东省教育研究院 黄志红gdzhihong04@163.com 提 纲 学校发展的热点问题 特色学校建设：几种类型 特色学校建设：几个步骤 特色学校建设：几点特征 特色学校建设：两条路径 课程：特色学校建设的试金石 社团：从活动到课程 特色学校建设 学校发展热点问题 学校办学：理念、特色、品牌、追求（卓越、精英、一流、品牌、数字化） 课程建设：校本课程建设（阅读、英语班特色校本课程、国学、综合实践活动、学科校本课程、特色人才培养） 国家课程校本化 地方课程 课程整合 课堂教学： 教学设计、教学实施、教学评价 教学模式、教学手段、教学方法策略 德育与心理健康（德育课程的科学化和系列化） 　　　 热点相互关联、相互影响 学校文化、办学特色、课程改革是全面实施素质教育的三大课题，是学校核心竞争力的根本体现。 解决这“三大课题”的根基在教育观念的更新，切入点在学校课程建设 学校文化建设的内部结构 价值文化 制 化 行 为 度 文 化 文 环 境 文 化 归根结底，学校特色发展 办学理念：为什么 办学目标：培养什么人—学生发展 用什么培养：教育内容—课程、活动 如何培养：教育方式—课堂教学模式、参观、体验 培养的如何：教育评价—过程和结果 培养目标 教育内容 课程 国家课程 社团 办学理念、目标追求 活动 校本课程 兴趣小组 教育方式 所以，学校特色发展 融合地方文化 融合学校历史 体现办学理念 形成相应制度 落实办学行为 指向培养目标 特色学校建设：几种类型 就现状来说，分以下类型 特色项目：如足球、合唱、舞蹈 特色领域：如体育、艺术 特色学校 ：整体、系统 ，如绿色 教育、阳光教育、宽教育等 由此，也揭示了学校建设的几个阶段 从特色项目-特色领域-学校特色-特色学校 特色学校建设：几点特征 办学理念主题化：理念的提炼 办学目标行为化：将目标具体化、行为化、可操作化 学校课程结构化：体系门类、层次结构 特色项目精品化：品牌 学校文化物象化：校园文化标识的打造 总的来说，体现了独特性、整体性、稳定性、创新性的特征