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青少年心理危机与应对 王松花 广东第二师范学院教育系 E-mail:chinawsh@ 主要内容： 一、什么是青少年心理危机？ 青少年在社会化过程中，突然遭遇到某一事件，陷入个人能力、资源和应付机制无法解决的困境所导致高度紧张和痛苦状态 突发性、不可控性、不确定性 危险 转机 浴火凤凰：从危机中激发成长动力 校园内暴力、冲突、伤害事件 校园内的自残、自虐、自杀事件 例如：04年4月，十天里绍兴县3名高中男生先后在所在学校跳楼自杀 “A同学给了我勇气，B同学给了我决心”（维特效应） 个体重大生活事件： 家庭变故： 住房搬迁、父母离婚、亲子冲突、亲人死亡、亲人疾病、亲人疾残 个人变故： 严重疾病、学业挫折 异性交往挫折 师生交往挫折 违纪违规处分 遭遇恶性伤害事件 （生理的、心理的、性的） 心在爱在梦就在，携手共创好未来日期:2008年07月09日 04:42:10  ???? 应广东轻工高级技校邀请，广东教育学院教育系的王小棉、王松花等老师和12位同学一起为来自四川绵竹54位同学开展了为期三天的心理训练营。 ??????正值15、16岁青少年期的孩子们，刚刚经历了大地震的考验，又面临离开家庭独立生活的新适应的挑战。本次训练营的主题是“建立温暖和谐集体、提升独立适应能力”。从开营到结束的整个历程中，同学们在精心设计的丰富多彩的活动中，始终态度认真负责，表现着一种让人欣慰和敬佩的勇气、志气和精神。 他们时而互相倾诉、时而低头沉思、时而让祝福在笔端流淌、时而以拥抱表达彼此真诚支持和美好的鼓励......支持、关爱、积极、进取的和谐旋律成为团体温暖安全的心理氛围。所有为团体服务的工作者，都从孩子们身上获得力量洗涤着精神灵魂。活动结束时大家依依难舍...... ????? 历程中同学们对自我力量和潜能的真切发现，以及彼此间流动的互爱互助的真情，将会成为积极美好的种子，为未来人生添彩...... （积极心理学策略） 二、自杀问题及预防与干预 中国每年自杀死亡人数约为29万,每年有200万自杀未遂者接受医学治疗,自杀已成为年轻人的第一死因 为解脱 为求救 为操控 为报复 1978年改革开始后，中国经历巨大的动荡，传统的家庭和家族体系瓦解，社会关系紧张，个人承受着沉重的压力。在全民竞相致富的过程中，竞争之风给儿童造成巨大压力。他们通常没有兄弟姐妹，父母望子成龙的期望几乎让他们难以承受。中国人在教育、休闲和旅游等方面享受着前所未有的机会，与此同时，很多人被可怕的不安全感所笼罩。精神分析师霍大同说：“今天，社会变得更复杂了。个人主义变得更加突出，心理问题也越来越严重，心理失衡导致自杀率过高。” 有研究报告说，美国青少年自杀率大幅度上升，2004年比2003年上升了8倍。 1.一些观点 1）精神分析学者： Karl Minninger：“自杀者将对别人的愤怒向自我转化或把自杀当作一种自我惩罚的手段” 另有认为，自杀者从小就不善于表达自己对别人的敌意和愤怒，形成强烈的自卑感和依赖个性。 2)学习理论 学习理论的证据：父母及家庭其他成员，关系密切的朋友有过自杀行为，个体自杀的可能性就大；电影、电视，小说中主人公的自杀行为亦有人模仿 Chiles等认为是一种习得的问题解决方式： A）自杀病人的焦虑和害怕在自杀行动后得到缓解 B）情绪得到释放。自杀行动后的环境改变，包括脱离危机环境，可能获得暂时的人际关系改善和得到别人更多的关心和帮助等 3)人本理论 良好的生活应该是有意义的，个体能够发挥出自己的潜能 自杀者不能实现自己的潜能，其生活变得没有意义 4）冰山理论 5)青少年发展性危机 A)青少年同一性情形： 同一性涣散 预先完结 延缓偿付义务的个体 成功获得同一性 B)青少年的自我中心主义： 不能区分他人关心的客体和自己关心的客体 假想的观众—“大家在关注我的行为” 个人神话—对自己诉说的故事—“我特殊非凡，威力巨大，刀枪不入” C）理想的我与现实的我的冲突 理想自我可以给人提供价值感 有时容易使人增加自我鄙视，导致内心冲突 案例： 案例： 学生会张主席超市购物，付款后被保安以偷东西抓住。因为其中有一件未付款。张认为都付了款。事实是张在买计算器时犹豫不决，付款时放在一旁。此后，售货员以为他不买，他当自己买了，就顺手拿走了。所有的人都知道他在超市偷东西，被保安抓住是铁证。张有口难辩，感到从所未有的羞耻、侮辱，认为“自己的一