地震两年后灾区中小学教师焦虑状况与影响因素的相关研究-发展与教育心理学专业论文.docxVIP

WW喇喇喇r/lllllllllllll J1H75433 地震两年后灾区中小学教师焦虑状况 ave av e 发展与教育心理学专业 研究生 z 郭位琪 指导教师:张特副教授 .-:f/ .， í 户 摘要z 焦虑是→种由紧张、恐俱、忧虑、不安、焦急等感受交织成的情绪 集合体。焦虑是地麓灾区中小学教师常见的情绪状态，也是影响教师心理健康 状况的重要因素。 hM rfhb本文以 327 名灾区中小学教师为被试，采用状态…特质焦虑问卷 (STAI)， 肖计划等修订的应对方式问卷，肖水源编制的社会支持评定最囊，艾森克人格 问卷简式最褒 (EPQ-RSC) ，苦恼表露指数量表为调查工具，了解了地麓后两年 灾区教师的焦虑状况，探讨了灾区教师焦虑的影响因素，分析了应对方式、社 会支持、人格以及苦恼表路等特征对灾区教师焦虑状元怪的影响和预测作用。研 hM r fhb 1.同国内常模相比，其焦虑水早属于正常范围，而在焦虑检出率上， 45.33% 的灾区中小学教师被检测出焦虑情绪， 12%的教师被检测出较严重的焦虑。 2. 不同受灾程度教师焦虑水平各维度上都不存在显著盖鼻，不间年龄段灾 区教师焦虑水年以及焦虑各维度上不存在显著差异，焦虑水平性别差异不显著。 3. 应对方式中的求助因子上性别是异达到显著水平，女教师更倾向于求 助。解决问题因子上年龄差异达到显著农平，年龄大于等于 36 岁的教师比年龄 小于等于 30 岁的教师更倾向于解决问题的方式来应对生活事件。 4. 灾区教师的社会支持分值说明灾区教师获得的社会支持比普通人多，且 与男性教师相比，女教师更替于利用社会支持。  ifr. 11 11 al Jh曲‘e‘、、 ? al Jh曲 ‘ e ‘、 、 ?? Awl Y m N 、一 5. 焦虑与应对方式中的解决问题、求助因子里非常显著的负相关，而与幻 想、自费、退避、合理化因子提显著的正相关。焦虑与社会支持虽显著的负相 关。状态焦虑与人格中的 E 外向因子里罩著负相关，与 N 神经质得分虽显著正 相关，与 P 精神质最表、 L 掩饰量表得分相关不显著:特质焦虑与焦虑总分都 与人格的 4 个维度显著相关，灾区教师的背恼表露与状态焦虑、特质焦虑、焦 虑总分显显著负相关。 6. 多元凹归分析发现， N 神经质、主观支持、 E 外向、自费、苦恼表路、 客观支持、对支持的利用度七个变最能联合预测灾区教师焦虑 49.5%的变异量。 关键诩 t 地震灾区教师 焦虑 应对方式 社会支持 人格 苦恼表露 PAGE PAGE III A research 00 the status quo of anxiety and its ，比 in?ucing factors of earthquake-af?icted primary and middle school teachers Major: developmental and educationa1 psychology Graduate student: Jiaqi Guo supervisor: Hao Zhang Abstract: Two years have elapsed since 5.12 Wen chuan super eartbquake hap阳ned; 如weve吨 hitherto 批 is not a仰，ropriateωgive aωld shoulder to 也。 mentalhea1曲。fdisωt町 victims. Even with 也eωonomic rehabilitation ，也eymight 辆 still und町窟。 much suffering caused by eartbquake; ∞ns叫uently，由e 刷刷s quo of 也eir anxiety is notew。他予 11 With a r，恼。spection of major influencing factors of anxiety，327 middle school and primary school t倒也ers from dis嗣ter ar，侃 were examined 伽rough five invenωdω: STAI，CSQ，SSRS，EPQ-RSC，DDI. Findings 企om 也is 仙ldy doωmented 曲创也e av缸age anxiety level of 曲创e teachers is wi也in nonnal range，nev町也eless 45.33% t侃，chers were detected wi也