2018-014本科教学工作审核评价学习材料-大连交通大学.PPT

* * * * * * * * 用得 用得 用得 * * * * * * * * * * * * 关于教学工作审核评估的体会与思考 2018.4.14 审核评估的本质：对人才培养质量的诊断 自我诊断 评建工作（自评报告、教学状态数据分析报告、年度教学质量报告） 专家诊断 专家进校前诊断 专家进校诊断 一、 审核评估的本质 谁？ 专家怎么诊断？ 听 审读报告 支撑材料、教学档案 听课、看课 走访实习基地等 深度访谈、三个全覆盖 实验室等教学设施 谈 阅 查 访 一、 审核评估的本质 诊断什么：“五个度” 1. 培养效果与目标的达成度 2. 办学定位和人才培养目标与国家和地方经济社会发 展需求的适应度 3. 教师和教学资源条件的保障度 4. 教学和质量保障体系运行的有效度 5. 学生和社会用人单位的满意度 一、 审核评估的本质 指导思想： 一、 审核评估的本质 一个坚持 坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、 重在建设”的方针 两个突出 突出内涵建设，突出特色发展 三个强化 强化办学合理定位，强化人才培养核心地位，强化质量保障体系建设 一个落实 落实高等学校质量主体责任,推动高等学校持续改进教学工作,加快提高服务老工业基地全面振兴的能力，全面提高教学水平和人才培养质量。 评估的三种模式： 专业认证 ——最低标准（达到没达到） 教学工作水平评估 ——分等级（优秀、良好、合格、不合格） 教学工作审核评估 ——用自己的尺子量自己（通过、不通过） 尺子用得对不对（自己如何定位？） 尺子有没有刻度（有没有标准？） 自己量得准不准（做到什么程度？） 该说的是不是说了，说过的是不是做了 做过的是不是有效，无效的是不是改了 本质：诊断人才培养质量怎样？ 有无问题？如何提高？ 通过评估自我诊断、专家诊断、开出药方 一、 审核评估的本质 教学单位的基本要求： 1.系统学习评估培训的专家讲解和相关材料，领会与理解审核要点的内涵。 2.教学单位的重点是建设，不撰写报告 以平常心写实 总结凝练有效做法 坦诚剖析存在问题 切实提出解决问题办法 二、教学单位重点工作 教学基本文件检查（必查，但不可改） 命题质量分析——对培养目标的达成度、重复率。 试卷评阅的规范性——有无标准、是否按标准，是否放水（最容易吃苍蝇） 试卷分析的有效性——是否有分析，分析是否有效（改进命题、改善教学等） 二、教学单位重点工作 实习、实验报告，课程设计等——达成度、指导书、批阅等（最容易出问题） 毕业设计——对培养目标的达成度、选题是否合适、过程控制执行、设计的规范、难易程度等（应届毕业生的设计是否改善） 以上检查内容不可改，但必须有整改措施！ 二、教学单位重点工作 2. 自评自建（即查即改） 凝练亮点——教与学模式改革、学生科技训练、创新创业等机制、体系、模式、成效、改进（举证） 补上短板——学院办学定位、培养方案、专业建设规划、课程建设规划、师资建设规划、质量保障体系、毕业生跟踪反馈机制、教学管理文件等 二、教学单位重点工作 绝不护短——实事求是地分析存在的问题，提出解决问题方案与措施。 以上内容即查即改 必须有端正的态度 可行的措施 有力的保障 二、教学单位重点工作 3. 教案与教学大纲的一致性、实习基地与学生实习地点一致性 4. 数据收集与上传 国家信息数据库的数据填报 教学基本文件上传 二、教学单位重点工作 二、教学单位重点工作 二、教学单位重点工作 撰写原则： 理念要到位：对学校的办学理念和人才培养理念，用精准的语 言呈现出来； 优势须找准：对办学过程中的成绩客观梳理，不夸大不造假