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慈母情深教学设计12篇 　　慈母情深教学设计　　慈母情深教学设计（1）：　　教学目标：　　1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。　　2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。　　3．透过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。　　教学重点：　　透过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。　　教学难点：　　深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。　　教学过程：　　一、诵读诗句，激发情感：　　老师朗诵一首描述母爱的小诗，引入课文。　　二、自读课文，整体感知　　1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。　　2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）　　3．把这些词语分两类板书。　　三、细读课文，锁定形象　　1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。　　2．反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。　　（1）体会重点词语：　　（2）出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。　　（3）学生谈感受，充分融入自我的体验，再读重点句子。　　四、回读课文，拓展意象　　应对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。　　五、品读语言，感悟深情　　1．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！　　读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期盼之情和无比骄傲之情。）　　2．母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练　　3．交流写话资料，对话互动。　　六、课外延伸，读后抒怀：　　1．出示：梁晓声简介　　2．反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”　　3．齐读但丁名言――“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”　　4．爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自我的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。（齐背“谁言寸草心，报得三春晖。　　教学反思：　　很喜欢这样的课文。不唯美，不矫情，不浪漫。似乎是从最平凡但是的生活小事中信手拈来，用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。因为这份平凡和真实而感动。　　课文挺长，首先想到的是如何长课短教的问题。还有，就应从怎样的角度切入、从怎样的层面去理解，才能真正体会到这份母爱的深沉和博大。在反复研读课文之后，定下了教学思路：一、自读课文，整体感知，说说心目中的母亲形象；二、抓住课文13、16、26、29自然段深入咀嚼重点词语，体会母亲之“苦”，并透过补充文本进一步进一步理解母亲的负荷之重；三、研读“我挺高兴他爱看书的！”这句话，感受母亲的自豪、高兴，结合前文的“苦”，深入领会这份“爱”的无私、伟大；四、有机插入课堂练笔、梁晓声简介，进行课后延伸，升华情感。　　估计这一课时的时光比较紧。　　上课的过程中，在指导学生品读重点词句的环节不知不觉化了不少时光。呵呵，超过了预算，后面就有点捉襟见肘了，紧赶紧赶的，作出一些调整，拉掉两个小环节，在仓促中收尾了。回头看看，讲得太多，学生的自主性体现不够，何况头重脚轻。唉，有点怅然。　　慈母情深教学设计（2）：　　教学目标　　1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。　　2．有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的段落。　　3．透过对母亲外貌、动作、语言描述的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。　　教学重难点　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。　　教学课时：一课时　　教学过程　　一、导入　　1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？　　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。之后，写母亲给钱让我买书。最后，讲我最后有了第一本长篇小说。　　2．介绍作者。　　梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。　　3．采用分组、分主角、分段等