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浅述民办高校旅游管理专业办学定位 　　摘 要:在对民办高校旅游管理专业定位必要性分析的基础上,指出了该专业当前定位中存在的问题,阐明了专业定位的原则与依据,并从办学目标、办学层次、人才培养类型、办学模式、办学特色几个方面提出定位策略。 　　关键词:民办高校;旅游管理专业;定位策略; 　　基金项目:河南省教育科学“十一五”规划课题“河南省民办高校专业特色建设的理论与实践研究”阶段性成果(课题编号:2008―JKGHAG―556,主持人:陈怡)。 　　作者简介:陈怡(1973-),女,河南信阳人,武汉大学硕士研究生,郑州大学升达经贸管理学院讲师,研究方向为旅游教育和项目管理。 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1001-7518(2010)08-0053-02 　　 　　高等学校专业定位的主要内容包括:办学目标、办学层次、办学类型、办学规模、办学特色、人才培养的规格、社会服务面向等[1]。民办高校的旅游管理专业,只有准确定位,才能充分调动社会和学校自身的资源,遵循教育发展规律,找准自己的发展目标和战略重点,形成特色和优势,并在与公办院校旅游管理专业的竞争中立于不败之地。 　　 　　一、民办高校旅游管理专业定位存在的问题 　　 　　1.定位认识不清,重视不够。大多民办高校在设置旅游管理专业时缺乏对专业定位问题的思考。不少院校开展旅游教育注重的是生存因素,考虑发展的因素少,所在院校为旅游行业培养什么类型的人才,是服务操作型人才、基层管理人才、中高层管理人才、还是理论研究人才,目标定位并不十分明确,以致教学计划、课程设置针对性差,“因人设课”的现象较多,培养出来的人才在知识结构、能力结构方面难以适应旅游行业相关岗位的任职要求。 　　2.定位不准,表现为高、大、同。所谓“高”,是办学目标定得偏高,比如有的民办高校旅游管理专业开办时间不长,就把专业目标定为具有科技创新、知识创新能力的高素质人才;所谓“大”,是办学规模定得偏大,比如有的学校不考虑自己所处的区域旅游产业发展特点和市场人才需求规模,就盲目扩大招生数量;所谓“同”,是办学定位趋同,有相当多的学校不考虑旅游专业自身办学条件、师资结构特点和水平、客观需求及潜在的可能条件,教学计划和课程设置照搬公办学校或者办得比较成功的民办高校,自觉不自觉地跟进心理造成了办学类型、办学模式甚至课程设置和教学内容的趋同。 　　 　　二、民办高校旅游管理专业定位的原则与依据 　　 　　民办高校的旅游管理专业在定位上应以旅游行业的社会分工为前提,与其管理学科基础相对应,专业设置与调整既要遵循教学过程的规律,又要依据旅游产业发展的阶段特征,更要突出其与公办院校在人才培养方面的特色。 　　(一)定位原则 　　1.导向性原则。以市场需求为导向,既要主动适应旅游产业的发展对人才需求数量、类型、质量、规格上的变化,又要遵循教育的内部规律,符合学科发展趋势和人才培养规律。民办高校在旅游管理专业建设上应对已具有比较优势的专业方向重点支持,使之在短期内有较大发展,充分 　　发挥重点建设方向在人才培养、社会服务、专业特色等方面的带头、辐射作用。 　　2.科学性原则。要科学地分析民办高校旅游管理专业的现状与差距,掌握相关学科方向的发展前景;要具有开拓的眼光,既着眼现实,又与时俱进,以特色专业方向建设营造特色专业。民办高校旅游管理专业致力于培养宽技能型和技术应用型人才是专业设置与调整的必然趋势。 　　3.灵活性原则。从实际出发,随时调整专业结构。民办高校的旅游管理专业应根据旅游产业结构的变化、新兴业态及人才需求状况、专业发展趋势,及时调整教学计划和课程,以体现人才培养的超前性,注重专业设置与调整的社会效益和经济效益。 　　4.合理性原则。人才培养的周期性和迟效性要求民办高校的旅游管理专业设应在人才预测的基础上作出招生规模及专业方向的整体规划,注意与公办院校在人才培养模式上保持特色、错位竞争。同时在专业方向的设置上既要适应旅游产业发展的需要,及时根据本校办学的实际条件进行合理的专业调整、充实和提高。 　　5.特色性原则。保持专业特色是民办高校旅游管理专业定位最核心的工作,要以专业特色建设统领教学基本建设、师资队伍建设、学风建设和实践教学环节等工作,要以专业特色建设、实践教学活动促进学科专业建设,努力实现学科专业建设与其它建设的协调发展。 　　(二)定位依据 　　民办高校旅游管理专业定位依据如下:一是旅游行业对旅游高等教育、人才培养的需求,弄清楚何种人才最为紧缺;二是民办高校旅游管理专业本身的办学条件和主要优势,弄清能为社会提供什么样的教育,培养什么样的人才;三是敢于标新立异,努力避免趋同,以本校培养的人才填补人才市场的空缺,不与其他学校争饭吃、抢通道[2]。