一年级语文上册《家》-教学设计.docVIP

.. 家 备课思路： 《家》是一首儿童诗，主体单纯，内容浅易，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的词语。 教学重、难点： 理解理解课文内容，激发学生热爱祖国的词语 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际，提示课题 1．小朋友们，你们喜欢自己的家吗？为什么？（教师指导学生说完整句：我喜欢自己的家，因为……） 是呀，我们在家里生活的又轻松又自在，还有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！ 2.出示字卡“家”，你们能给家找找朋友吗？ 3.有一首很美很美的小诗，它的名字就叫“家”,请小朋友伸出小手跟着老师写课题。（范写，注音） 4.指名读，齐读课题 二、 观察图画，认识字词 1.（出示图片）小朋友们，这幅图美吗？ 仔细观察，你们都看到了什么？（指导学生把话说完整：我看到了……） 2.学习字词。 （1）学生说一个词，屏幕出现一个词。 蓝天 树林 小河 泥土 祖国 白云 小鸟 鱼儿 种子 花朵 （2）小朋友说得真好, 这些词儿你都认识了吗？（点击，屏幕出示拼音） lán tiān bái yún 蓝 天 白 云 shù lín xiǎo niǎo 树 林 小 鸟 xiǎo hé yú er 小 河 鱼 儿 ní tǔ zhǒnɡ zi 泥 土 种 子 zǔ ɡuó huā duǒ 祖 国 花 朵 （3）请小朋友借助拼音自己读一读, 比比谁读得又正确又响亮。 （4）谁来读给大家听？指名读。 注意：“蓝”“林”是边音、前鼻音；“鸟”是鼻音；“鱼儿 ”的“鱼”、“种子”的“子”是轻声；“泥”是鼻音。 （5）把拼音帽子去掉你们还认识它们吗?自由读，指名读。 （点击，回到图）这幅图真美！ 三、初读课文，整体感知 蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地游来游去，种子在泥土里尽情地发芽，成长。 小朋友，这幅图的景色美，课本上的诗写得更美, 咱们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,把句子读连贯。 1.学生自读，教师巡视。 xx小朋友不仅书读得认真，而且姿势也很棒！小朋友要向他学习。有的小朋友读得很认真，已经在读第二遍啦！ 2.检查初读。 （1）出示：蓝天是白云的家 谁先来读第一行？指名读。 你真是个勇敢的小朋友！注意诗要读出它的节奏，“白云的家” 要读得连贯。 出示：蓝天∕是∕白云的家 教师范读，指名读，齐读。（2）出示：树林是小鸟的家 指名读，相机正音，师生评价。 出示：树林∕是∕小鸟的家 小老师领读，男生齐读。 （3）出示：小河是鱼儿的家 指名读，相机正音，师生评价。 出示：小河∕是∕鱼儿的家 指名读，女生齐读。 （4）出示：泥土是种子的家 指名读，相机正音，师生评价。 出示：泥土∕是∕种子的家 指名读，齐读。 （5）出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 这一句字儿最多，最长，谁也会读了？ 指名读，相机正音，师生评价。 出示：我们∕是∕祖国的花朵，祖国∕就是∕我们的家。 指名读，男女生赛读。 （6）小朋友读书读得都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 出示全文，指名读，齐读，小组比赛读。 3.整体感知 小朋友能把这首诗读得这 么流利，真棒！现在请小朋友们再读一读课文，想一想：这首诗向我们介绍了谁的家？ （1）自由读课文。 （2）交流： 学生回答老师出示词卡。（白云、小鸟、鱼儿、种子、我们） （3）谁能用一句话来告诉老师？ 出示：课文写了______、______、_____、____、_____的家。 （4）你们知道他们的家在哪儿吗？你们能把他们送回家吗？ 出示：我把（??? ）送回家，（???? ）是（???? ）的家。 指名说，贴图。 （5）再现全文，有感情地朗读课文。 四、学习生字，指导书写 读完了课文，今天的生字宝宝要和我们见面了，我们一起来和它们打打招呼吧! 1.出示生字：白 云 儿 土 指名读。 2.谁来当小老师，说说你怎么记这些生字？ （1）白：一撇加个日，日要写得扁扁的 。 加一加：日加撇 演示笔顺，生书空。 师范写，生描红。 提醒学生写字姿势：手离笔尖——一寸；胸离桌子——一拳； 眼离书本——一尺。表扬姿势正确的学生。