留守儿童“初二象”实证分析.docVIP

留守儿童“初二现象”实证分析-社会科学论文 留守儿童“初二现象”实证分析 魏军锋 摘要：为了对留守儿童“初二现象”进行实证分析，本研究采用《长处和困难问卷》对某所农村中学230名留守儿童进行问卷调查。通过调查发现，初二留守儿童存在不同程度的情绪行为问题；在品行问题和同伴交往问题上，男生得分显著高于女生；在多动问题上，初二年级的留守儿童得分显著高于其他年级留守儿童，而在亲社会行为问题上，初二年级的留守儿童得分显著低于其他年级的留守儿童；父亲外出打工会对留守儿童亲社会行为造成影响。因此，学校与家长应该重视留守儿童“初二现象”，加强对初二年级留守儿童的教育与引导。 关键词 ：初二现象；留守儿童；情绪行为问题 一、引言 中国青少年研究中心必威体育精装版发布的《全国农村留守儿童状况调查研究报告》指出，初二留守儿童在学习、生活方面遇到的障碍更多，与其他年级的留守儿童相比与父母的关系更差，把同学、朋友视为最重要的社会支持来源。这种“青春期”叠加“留守”使得“初二现象”更为显著，需要引起重视。 初中生正处于青少年身体、心理成长的关键时期，身体快速生长，而心理发展相对滞后，这种不平衡极易导致他们出现疑惑、叛逆、躁动、焦虑等心理问题。由于留守儿童的亲子分离、亲子教育的缺失，使得留守初中生无法得到父母在道德、思想以及价值观等方面的相应指导和教育，缺乏父母的关心与爱护，极其容易产生性格上的偏激，价值观偏离社会的正常标准，甚至容易因为叛逆而走上犯罪的道路，这些对他们的生长和发育是尤为不利的，特别是处于初二阶段的留守儿童。相关研究[1]发现，父母双方均外出的留守初中生表现出更多的人际关系敏感、焦虑等情绪问题。留守初中生在焦虑、人际关系紧张与敏感等方面得分显著高于非留守初中生。[2] 因此，本研究以初二留守儿童为研究对象，对比初二留守儿童与其他年级留守儿童在情绪与行为问题上的差异，并分析其原因，以期能为留守儿童开展心理咨询与辅导提供理论依据。 二、研究设计 1.研究对象 以河南省郸城县汲冢四中为取样学校，随机选取初一、初二的230名学生为研究对象。共发放问卷230份，回收有效问卷226份，其中留守儿童201名，非留守儿童25名。在留守儿童群体中，男生80人，占总人数的39.8%，女生121人，占总人数的60.2%。初一学生89名，初二学生112名。父母均外出的学生共103人，占总人数的51.2%；父亲外出打工的有71人，占总人数的35.3%；母亲外出打工的有27人，占总人数的13.4%。 2.研究工具 采用1997年Goodman[3]编制的《长处与困难问卷》（SDQ），该问卷较多地用于青少年与儿童情绪行为问题。学生自评问卷共有25道题，包含情绪问题、行为问题、多动—注意障碍、同伴关系问题四个困难分量表与一个长处分量表（亲社会行为），项目按0～2三级计分。该问卷Cron?bach的α系数为0.672；问卷的重测信度为0.547，具有较好的信效度指标。 3.研究方法 以一名心理学教师与两名心理学专业本科生为主试，随机抽取班级，由主试组织问卷发放，要求学生现场填写，完成后立即收回。问卷回收后，剔除无效问卷，将数据录入计算机，采用SPSS19.0软件来进行相应的数据统计，数据分析采用的是独立样本t检验和多元方差分析的方法。 三、研究结果 1.不同性别留守儿童情绪行为问题各维度的比较 为了了解不同性别留守儿童在情绪行为各个维度上的差异，采用独立样本t检验，统计结果见表1。 由上表可知，不同性别的初中留守儿童在情绪行为的品行问题维度（t=3.513，p0.01）、同伴交往问题维度上有比较显著差异（t=3.016,p0.01），在其他几个维度均不存在显著差异。男生品行问题维度、同伴交往问题维度的得分高于女生，这说明男生的品行问题和同伴交往比女生表现更为突出。 2.不同年级留守儿童情绪行为问题各维度比较 为了解不同年级留守儿童在情绪行为各个维度上的差异，采用独立样本t检验，统计结果见表2。 由上表可知，不同年级的留守儿童在多动维度（t=-2.196，p0.05）、亲社会行为维度上有比较显著差异（t=2.959,p0.01），在其他几个维度方面均不存在显著差异。组间比较说明，初二留守儿童多动维度的得分高于初一留守儿童，亲社会行为维度的得分低于初一留守儿童。这说明初二留守儿童多动问题显著高于初一儿童，初二留守儿童亲社会行为的表现要少于初一留守儿童。 3.不同父母外出情况留守儿童情绪行为问题各维度比较