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江西高职生社会主义核心的价值观培养总结 　　 摘 要：结合高职院校德育工作及高职大学生思想的实际，坚持以社会主义核心价值体系引领高职院校德育工作机制的创新建设，增强社会主义核心价值体系教育的针对性和实效性，实现德育育人任务。 　　 关键词：社会主义核心价值体系；高职院校；德育建设 　　 作者简介：杨汇智（1973-），女，南昌大学副教授，博士，研究方向为马克思主义理论；伍悦生（1957-），男，江西省教育考试院副教授，研究方向为思想政治教育；宋庆（1970-），男，江西交通职业技术学院副教授，硕士，研究方向为马克思主义理论。 　　 基金项目：本文系国家社会科学青年基金项目“当代中国社会转型期的制度变迁对人的发展影响研究”（编号：10CKS008）；江西省高校人文社科基金项目“江西高等职业院校大学生社会主义核心价值体系的培养：现状、问题及对策”（编号：MKS1012）研究成果之一。 　　 中图分类号：Ｇ７１５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００１－７５１８（２０１１）３５－００９２－０３ 　　 高等职业教育要更好地为现代化建设培育高素质技能型应用人才，大学生的思想政治素质是其中的关键。在我国，良好的思想政治素质通常表现为坚定的政治立场、较高的马克思主义理论修养和高尚的道德，大学生有意识提升自己的思想政治素质将有助于其成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。在当前高职大学生思想政治素质的提升要依托于社会主义核心价值体系教育。“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。”[1]，为我们建立适应时代特点、反映时代要求的高职德育指明了方向。高职院校德育要结合自身实际，提高社会主义核心价值体系教育的实效性，努力使高职大学生成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、和模范践行者。 　　 一、高职德育工作及高职大学生思想的现状 　　 现阶段，高职院校进行以社会主义核心价值体系教育为重点的德育工作仍有不完善的地方，这与当前高职生的现状有密切的关系。当前高职学生具有多变性、差异性、和人格不完整性。在我们与江西交通职业技术学院等多所高职院校的学生进行座谈中，许多学生坦言，自己的志趣到底是什么，内心很模糊，缺乏明确的人生目标和生活动力，学习的主动性和探索性不强，思想观念、道德意识、文化知识、人文素养比较薄弱。这些特点反映在思想政治品质上就呈现出理想信念的缺乏，社会责任感和道德观淡漠，以自我为中心，个人主义和享乐主义倾向严重。这与随后进行的“高等职业院校大学生社会主义核心价值体系状况问卷调查”的结果是相吻合的。问卷调查结果显示：只有20.6%和42.9%的同学选择了“对社会主义核心价值体系理论很感兴趣，会自己找资料了解”和“和周围的人聊过，并有一定了解”，这表明学生自我主动学习社会主义核心价值体系理论要求并不高。能把社会主义核心价值体系全部内容选择出来的同学只占到60.3%。对“你认为自己是否已经树立了正确的社会主义核心价值观？”调查时，选择“完善中”占67.7%，选择“是的”13.2占%，而“没有，我不清楚什么是社会主义核心价值观”占12.3%，“我树立的是其他的核心价值观”占6.8%。对“贯彻社会主义核心价值观，作为大学生，我们首先要做的是？”的调查时，选择“知行统一，所以在日常的生活中践行社会主义核心价值观很重要”占71%，“学习是学生的天职，所以学习理论知识是第一要务”占23.1%，“众人拾柴火焰高，向周围人推广该价值观很重要”占3.3%，“这些都只是国家政策问题，跟我没关系”占2.6%。 　　 以上调查表明，大学生对社会主义核心价值体系总体上有一定认同，但在具体内容上还存在认识不足，意识模糊，存在偏差等问题。因此，开展大学生社会主义核心价值体教育十分必要，也相当紧迫。如果这部分学生不能正确地认同和接受社会主义核心价值体系，并变成自觉行为，他们就很难形成正确的世界观、人生观和价值观。高职院校必须正视这一现实。高职院校不是制造“工具人”的工厂，而是塑造德、智、体、美全面发展的社会主义高素质技能人才的学校。高职教育既要注重知识、技能的培养，更要注重行为、价值观的培养，不要忘记提升学生的人格、品行和情操，使之获得全面发展。高职院校应该加紧社会主义核心价值体系教育工作的步伐，切实把思想政治教育做到高职生的心坎上。 　　 二、以社会主义核心价值体系引领高职院校德育健康发展 　　 社会主义核心价值体系反映了现实生活和社会发展内在要求以及全国人民根本利益。从社会意义上看，社会主义核心价值体系具有提升意识形态的吸引力和凝聚力，引领社会思潮的作用；从个体意义上看，社会主义核心价值体系又具有审视、校正、提升人的精神境界，完善和发展自我的作用。高职院校德育的健康发展，正需要具有强大的整