神态各异的人物形象-教案.docVIP

.. 《神态各异的人物形象》教案 通海东麓中学 吴宛珍 一、教材分析 1、教材内容 人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。 本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人物头像的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础 2、教学目地 ①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律． ②初步掌握人物头像的观察方法和比例。 3、教学重点 了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。 4、教学难点 ①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。 ②简单了解人物头像的比例。 5、教具准备：多媒体教学课件 二、教学方法： 1.教法： 根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。 2.学法： 课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。所以学法安排如下： 1、教学初同学们观看人物头像的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。 2、根据图片分析人物特征，找出规律。 三、教学过程 引入新课部分 大家已经注意到了，今天我们的黑板上展示了几个人物形象，说一说他们是谁？并说出每人不同特征。 教师提出问题讨论：为什么大家一看就知道是谁呢？同学们是依据什么来判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的脸型及特征的来判断的。 你们了解自己的脸型和特征吗？今天我们就来学习头像的基本知识。《神态各异的人物形象》。 先看看画家是怎样来描绘人物形象特征的。欣赏《父亲》、《梵高自画像》、钱绍武《人物速写》、鲁本斯《肖像》、达芬奇《利达的头像》、《徐悲鸿自画》、逐一分析图片的人物相貌特点和性格特征。点击《朝元图》问同学们这几个人从外表上看上去哪一个凶恶，哪一个安静？（可以叫同学们自己赏析，并分享给大家）让学生观察、讨论、谈感受、人物特征。 小节：刚才欣赏了不同人物的面部表情形象，画家成功的抓住了人物的特点，让我们能够尝试着了解他们内心世界。 讨论二：现在大家思考一下，人物形象主要是通过人物的哪一个部分表现出来？ 人物头部是反映人物特征最主要的地方 人物头部特征通过脸型、五官、发型来表现 在我们身边的每一个人的长相是不一样的，也就是相貌特征不一样，认识一个新朋友，首先得从他的衣着、谈吐、脸型、五官特征开始认识。周围这么多的脸型，有没有规律呢？我们用象形文字可以概括为“田、甲、由、目、申、国、风、用”在古代也称“八格”。 脸型 教师在黑板上并做示范画出相应图形；点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”“田、国、目、由、甲、申、用、风”这八个象形文字，请学生观察从形状上讲有什么特点？ 回答，看上去五官和脸型都比较协调。 二、五官位置 画人物头部时，我们要先整体把握人物的脸型，再去刻画人物的五官。引入传统的“三停五眼”，教师板书，边讲解演示画法。 1、三停 就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图： ①“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停” ② “眉弓”到“鼻底”的距离叫做 “中停”； ③“鼻底”到“下颏”的距离叫做“下停”； 提问：同学们你们的眼睛是在哪一停？（讲这部分是结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子相互的量一下对方的三停） 2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。把脸竖向分成五份。这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。） (三)丰富的表情 人是有生命的，同时也是有感情的，当人们的感情流露在脸上时，我们通常就叫表情。我们每天都会有很多表情出现，比如现在，有的同学平静、有的专注、有的兴奋，那都是内心活动的表现。请同学上台表演自己对喜，怒、哀、乐表情的理解，