导生沟通交流对中外联培研究生的成效影响研究.PDFVIP

导生沟通交流对中外联培研究生的成效影响研究 1 1 1 2 马永红 ，潘才奎 ，刘瑞萍 ，刘贤伟 （1 北京航空航天大学高等教育研究所；2 北京工业大学高等教育研究所） 摘要：中国高校为拓展研究生国际视野,促进研究生质量提高,采取了多元化的国际合作交流,其中短期国 外联合培养研究生是重要的一种形式。本文采用实证研究方法，以北京某高校参与短期国外联合培养的 研究生为调查样本，从导生有效交流出发，探索导生沟通与学生学习成效间的关系以优化短期国外联合 培养项目的长效运行。研究表明，与国外导师沟通影响科研能力、跨文化能力；学生自身投入在变量相 互影响中发挥中介作用；支持行为影响学生自身投入、跨文化能力。 关键词：导生沟通；中外联培研究生；学习成效 一、问题提出 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）指出：“扩大教育开放，加强国际交流与合 作。坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。” 而教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足 [1] 于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际竞争 。 为更好的配合纲要的实施，培养一批若干年后国家建设所需各行各业拔尖创新的人才，国家留学基 金委于 2007 年设立了“国家公派研究生项目”。选派的类别分为：攻读博士学位和联合培养博士研究生， 攻读博士学位研究生留学期限一般为 36-48 个月；联合培养博士研究生的留学期限为 6—24 个月。在国 家留学基金委的带动下，地方政府也纷纷开展类似活动。2008 年，北京市教育委员会、市财政局联合 下发《关于实施北京高等学校科学技术与研究生教育创新工程的意见》（京教研〔2008 〕1 号）。《意见》 中明确提出了实施“研究生教育创新工程” ，其中一项重要内容就是“建立国内外联合研究生培养基地” ， 支持北京高校以联合培养方式选送研究生到国外学习，提高研究生的国际视野，推进研究生培养的国际 化进程，目前北京市共有国内外联合培养基地 13 个。同时，部分高校还利用自有资金设立以短期为主 的中外联合培养研究生项目。以北京航空航天大学为例，除留学基金委资助的“国家建设高水平大学公 派研究生项目”之外，2011 年开始设置了“博士生短期出国访学基金”和“研究生出国参加国际学术会议资 助基金” ，通过不同的方式资助学生参与国际交流。此类3—6 个月和 6— 12 个月的短期国外联合培养项 目得到了国家、地方政府、高校甚至是研究生指导教师的积极支持。因此，短期国外联合培养项目的实 施效果如何，必然引起社会和学者的关注。 本文拟采用实证研究方法，以北京某高校参与短期国外联合培养的研究生为调查样本，从参与中外 联培项目的导生有效沟通出发，探索导生沟通与学生学习成效间的路径关系以优化项目的长效运行。 二、理论研究 1、概念界定 研究生联合培养作为一种新的教育理念和模式，是根据经济发展和社会对复合型创新性人才的需要， [2] 通过综合利用国内外高校、企业、科研院所等其他科教资源，对研究生进行学术和综合能力培养 。它 的本质为合作教育，意味着学生培养过程的多主体参与。根据联合主体的不同，联合培养可分为“高校 [3] －国内／外高校”联合培养、“高校—企业”联合培养、“高校－科研院所”联合培养等多种形式 。中外联 合培养博士研究生可以追溯到 1986 年，做法是，从国内挑选一部分品学兼优的在读博士生, 在学完国 内规定的博士学位课程后, 到国外进行一至二年的学习和研究工作, 在中外导师的共同指导下, 结合我 [4] 国实际, 进行论文选题和写作,回国进行论文答辩, 由派出单位授予学位 ，这是一种时间较长的中外联 合培养。 本文认为