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不求甚解教案(3则) 　　不求甚解教案　　不求甚解教案（一）：　　教学目标：　　1、理解“不求甚解”的真正含义。　　2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。　　3、学习文中论证方法的运用。　　4、了解驳论方式。　　教学重点：　　举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。　　教学难点：　　理解不求甚解的真正含义。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、导入：　　“不求甚解”是我们在陶渊明的《五柳先生传》中学到的一句名言，这篇中作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。那么，“不求甚解”真正的含义什么呢？我们一齐从这篇中寻求答案吧。　　二、授新：　　朗读课文，边读边思考：　　1、作者针对什么说法进行论述？　　对任何问题不求甚解都是不好的。　　2、作者对此持什么态度？　　盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。　　3、作者认为“不求甚解”的含义是什么？　　一是表示虚心；二是说明不要固执一点，咬文嚼字，要前后贯通，了解大意。　　4、“好读书”和“不求甚解”有什么关系？　　“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。　　5、文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？　　从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。　　6、引用陆象山的话有什么用意？　　作为论据对“不求甚解”的含义进行论证。　　7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？　　本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义的问题。主要用了引用论证、举例论证、比较论证和道理论证。　　8、本文在论证方式上有什么特点？　　有立有驳，驳立结合。　　三、教师小结：　　本文透过对“不求甚解”的含义的论述，告诉我们既要养成好的读书习惯，也要有谦虚的读书态度和正确的方法。　　四、布置作业：　　1、掌握课文中的要点问题。　　2、预习《中国人失掉自信力了吗》　　不求甚解教案（二）：　　不求甚解　　教学目标：　　1、理解不求甚解的真正含义。　　2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。　　3、指导学生整理的结构提纲　　教学重点：　　1、理解不求甚解的真正含义。　　2、理清写作思路　　教学难点：理清写作思路　　教学时间：二课时　　第一课时　　教学目标：　　1、理解不求甚解的真正含义。　　2、指导学生理清的思路。　　教学重点：　　1、理解不求甚解的真正含义。　　2、理清写作思路　　教学难点：初步理清写作思路　　教学过程：　　一、导入，解题，介绍文体　　1、从平常人们对“不求甚解”的看法导入。　　2、题解：不求：不追求。甚解：比较深刻的理解。“不求甚解”是陶渊明的一句名言，作者以它为题意在要真正理解陶渊明的本义。　　3、杂文是散文的一种，它题材多样，形式灵活，有很强的针对性。　　二、作者介绍　　三、检查字词掌握状况　　四、阅读课文，整体感知　　1、指名逐段朗读课文，边读边思考：　　①作者针对什么说法进行论述？　　②作者对此持什么态度？作者为什么要说的这样委婉？　　五、问题讨论　　①“不求甚解”最早是谁说的？那些持批评态度的人是完整地来理解这句话吗？　　②“好读书”和“不求甚解”有什么关系？　　③想一下子完全读懂所有的书容易吗？那么真正的会意容易吗？所以只好说“不求甚解”了。　　④作者认为“不求甚解”的含义是什么？　　六、小结　　板书设计　　不求甚解　　马南村　　作者：原名邓拓，笔名马南村，当代作家，著作有《燕山夜话》。　　好读书――（前提）――不求甚解――（要诀）――会意　　①要虚心　　不求甚解　　②不要固执一点，要前后贯通，了解大意。　　第二课时　　教学目标：　　1、认识读书的益处；养成良好的读书习惯。　　2、指导学生理清的结构和论证方法。　　教学重点：　　1、理清写作思路2、理清论证方法　　教学难点：理清写作思路　　教学过程：　　一、复习上课时所学资料。　　二、问题讨论　　1、列宁为什么要批评普列汉诺夫？这个事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？对马列主义著作我们就应抱什么态度？　　2、这些著作我们读不懂的地方有很多，就要求我们不断努力学习，要怎样才能学得好？　　3、诸葛亮是不是这样做的呢？这个事例与“不求甚解”的真正含义又有什么关系？　　4、此处作者用了什么论证方法？作者为什么单单要选这两个例子呢？　　5、肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？　　6、引用陆象山的话有什么用意？　　7、本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？　　（明确：本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的